人教版音乐六下2.4 快乐的农夫 核心素养目标教学设计 .pdf

人教版音乐六年级下册

《快乐的农夫》教学设计

课题名《快乐的农夫》

审美感：聆听乐曲，参与体验乐曲快乐的情绪，并能用语言简单描述

自己的感受，能在教师的引导下，分析作品的曲式结构。

核心素养艺术表现：主要是通过理解作者的写作背景及乐曲的情感来体会其中

教学目标的快乐，并且感受到乐曲能带给人们快乐，培养学生乐观向上的品格。

创意实践：引导学生边唱歌曲边做一些简单的肢体动作。

文化理解：学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。

教学重点体会乐曲带给人们的欢乐

教学难点分析整首乐曲的结构并且进行模唱

教师准备：多媒体课件

教学准备

学生准备：教材

一、课堂导入

L提问导入

（提出问题导入课题）

提问：同学们对钢琴都非常熟悉，钢琴是一件表现力非常丰富的乐器，今天我们

要欣赏钢琴的音乐，请说一说你对钢琴的了解。有钢琴特长的同学可以为大家展

教学过程示一下吗？

二、新课探究

1.初听歌曲

导入：请欣赏下面的作品，它们让你有什么不一样的感觉？

如果用语言描述你们想象的画面，你们分别想象到什么样的画面？

（播放音乐）

提问：你听到了哪些地方？

马丽扬；斯普里脱；雅特朗

2.介绍音乐背景

《快乐的农夫》是德国作曲家舒曼创作的一首钢琴小品，选自舒曼的《少年钢琴

曲集》。这首钢琴曲集是舒曼为大女儿玛丽过10岁生日而作。在舒曼的三个女

儿中，大女儿的钢琴弹奏技术是最出色的，因此才获得了舒曼对她的偏爱，写了

这首钢琴练习曲作为生日礼物送给她。

3.介绍作者

罗伯特•舒曼（RobertSchumann,1810年6月8日-1856年7月29日），19世纪

德国作曲家、音乐评论家。舒曼自小学习钢琴，7岁开始作曲。16岁遵母意进莱

比锡大学学习法律。19岁又进修钢琴，当听到帕格尼尼的演奏，他受到了极大

的影响，放弃了法律的学习，专攻音乐。后因手指受伤，遂转向作曲和音乐评论。

1835-1844年，独自编辑《新音乐杂志》，并开始创作大量钢琴作品。1840年获

耶拿大学哲学博士，1843年赴莱比锡音乐学院任教。1844、1850年，移居德雷斯

顿继续从事作曲和指挥。因精神疾病日趋严重1854年投河被救，1856年7月29

日后逝世于精神病院。

4.学习歌曲

①请欣赏《快乐的农夫》，听到主题时，跟音乐轻声哼唱。

②请同学们结合乐谱听音响，为作品划分出乐句，你认为这首作品可以分为几个

部分？怎么划分？

③请同学们观察乐谱，乐曲的主题在音乐中是如何呈现的？用颜色表示出主题每

次的出现，总结特点。

④再次欣赏这首作品，这首作品表达了什么样的情绪？结合乐谱，你认为作曲家

通过音乐的哪些方面和钢琴怎样的演奏表达了这样的情绪？

5.巩固歌曲

请同学们合作表演，用课堂乐器随音乐参与表演。

三、课堂小结

人生中不只是一路芬芳，常常有困难、有挫折，我们要勇敢面对，以乐观积极的

心态面对，生活就会幸福快乐。下课！

欣赏不同乐器演奏的《快乐的农夫》，

布置作业

说说有什么不同的体验。

《快乐的农夫》

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