七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》说课稿3 （新版）新人教版[001].docx

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》说课稿3（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、设计思路

本节课以七年级生物上册1.1.1《生物的特征》为内容，通过引导学生观察、比较、分析等方式，让学生了解生物的基本特征。教学设计注重启发式教学，通过实例讲解、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的生物素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过观察生物现象，提高学生发现问题的能力。

2.增强学生的科学思维能力，通过分析生物特征，引导学生形成科学探究意识。

3.提升学生的科学探究能力，通过实验活动，让学生学会运用科学方法解决问题。

4.培养学生的生物知识迁移能力，将所学知识应用于实际生活中的生物现象解释。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基础的生物知识，如植物和动物的基本形态、常见生物的名称等。然而，系统学习生物的特征是首次，他们对生物的基本特征了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对周围世界充满好奇心，对生物世界的探索兴趣浓厚。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方式获取新知识。学习风格上，多数学生偏好直观教学，如实验、演示等，同时也需要一定的引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习生物特征时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对生物现象的观察不够细致，难以发现特征之间的联系；二是分析问题时缺乏科学思维，难以从现象中抽象出生物学原理；三是实验操作能力不足，影响实验结果的准确性。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物显微镜、放大镜、实验器材（如载玻片、盖玻片、培养皿等）。

2.课程平台：学校生物实验室预约系统、网络教学平台。

3.信息化资源：生物教学课件、生物图片库、生物视频资料。

4.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组合作探究、实验操作。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师出示多种生物图片，如植物、动物、微生物等，引导学生观察并思考：“同学们，你们能看出这些生物有什么不同吗？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们就来学习生物的特征，了解它们之间的异同。”

二、新课讲授

1.生物的基本特征

a.老师讲解生物的基本特征，如生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、由细胞构成等。

b.学生跟随老师的讲解，结合课本内容，思考并记录下生物的基本特征。

2.生物的特征举例

a.老师列举一些生物的特征例子，如植物通过光合作用获取营养、动物通过呼吸系统呼吸空气、人类能进行思维活动等。

b.学生思考并讨论：这些例子是如何体现生物的特征的？

3.生物分类

a.老师介绍生物的分类方法，如按照形态、生活环境、生殖方式等分类。

b.学生跟随老师的讲解，了解生物的分类方法。

4.生物与环境的关系

a.老师讲解生物与环境的关系，如生物对环境的适应、生物对环境的影响等。

b.学生思考并讨论：生物与环境之间有哪些相互作用？

三、课堂活动

1.小组讨论

a.老师将学生分成若干小组，每组讨论一个与生物特征相关的问题，如“为什么植物需要光合作用？”

b.学生在小组内讨论，并尝试给出自己的答案。

2.实物观察

a.老师拿出一些生物样本，如植物、动物等，让学生观察并描述其特征。

b.学生观察并描述，老师给予点评和指导。

3.实验操作

a.老师演示实验操作，如观察植物细胞结构。

b.学生跟随老师的步骤进行实验操作，观察并记录实验结果。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调生物的基本特征和生物与环境的关系。

2.学生总结本节课所学，并回答老师提出的问题。

五、作业布置

1.完成课本中的练习题，巩固所学知识。

2.收集身边的生物样本，观察并记录其特征。

六、板书设计

1.生物的基本特征

-需要营养

-能进行呼吸

-能排出废物

-能对外界刺激作出反应

-能生长和繁殖

-由细胞构成

2.生物分类

-形态分类

-生活环境分类

-生殖方式分类

3.生物与环境的关系

-生物对环境的适应

-生物对环境的影响

六、知识点梳理

1.生物的基本概念

-生物：具有生命现象的有机体。

-生命现象：包括新陈代谢、生长、繁殖、应激性、适应性等。

2.生物的特征

-需要营养：生物通过摄取外界物质来维持生命活动。

-能进行呼吸：生物通过呼吸作用获取能量。

-能排出废物：生物通过排泄系统排出代谢废物。

-能对外界刺激作出反应：生物能感知外界刺激并作出相应的反应。

-能生长和