别致的《边城》选必下第二单元（教案、教学设计）.docx

PAGE

PAGE1

第5.2课边城

（教案）

教学目标

教学目标

1.了解沈从文描绘的湘西风土人情和优美的环境描写。

2.分析主要人物翠翠的形象，把握描写人物的手法。

3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。

4.了解散文化小说及特征。

教学课时

教学课时

2课时

教学过程

教学过程

情景导入

情景导入

有评家说：“《边城》是古今中外最为别致的一部小说，是小说中飘逸不群的仙女。”

《边城》奠定沈从文在文学史上的历史地位。在《亚洲周刊》“20世纪中文小说一百强排行榜”中，《呐喊》位列第一，《边城》名列第二。让我们跟着翠翠走近《边城》

作者作品

作者作品

作者简介

作者简介

1.沈从文（1902--1988），湖南凤凰人，现代作家。1927年参加“新月社”，曾任西南联大、北京大学教授。作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在自得的人生。

其中最引人注目的，是他的一系列以湘西为背景的小说，短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》；中篇小说《边城》、《长河》;散文集《湘行散记》《湘西》

作品简介

作品简介

《边城》的创作动机

沈从文自己说：我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康而又不悖乎人性的人生形式”。我注意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类的爱字作一度恰如其分的说明。

沈从文写给妻子张兆和的信中说：我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着!我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。

文本研读

文本研读

一《边城》解题

边地的小城。指远离城市的边远小镇。

从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。

三情节简介

在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。

外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”

四梳理节选部分的情节结构

1.归纳节选部分各段内容：

三又到端午，忆起以往

四两年以前，初遇二老

五一年以前，初见大老

六触景生情，思考未来

理顺选段情节，完成下面的表格。（详见课件）

4.思考：本文的情节在结构安排上有什么特点和作用？

特点：文章以端午节为线索，在这些端午节里，边城的故事在进行着，文章把现实与回忆想交错，忽而眼前忽而追忆，有顺叙和插叙，最后又回到眼前的端午，回环往复，让我们仿佛进入了边城，跟着翠翠一起去感受端午节的快乐与美好的回忆。

作用：

①在结构上，避免了平铺直叙，形成文章整体布局上的跌宕美。

②在内容上，使“翠翠的心事”有了依托，成为有源之水，有本之木。交代了翠翠爱情的产生、发展过程，也充实了人性美善的内容。

五分析人物形象

阅读思考：

小说的主人公是谁，文中还有哪些重要的人物及理清人物之间的相互关系。

主人公：翠翠

爷爷傩送天宝顺顺

过渡的乡民

结合文本分析翠翠的人物形象（详见课件）

翠翠是个怎样的女孩？

1.翠翠一面注意划船，一面心想“过不久祖父总会找来的”。但过了许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了。

表明翠翠对爷爷的信任和依恋，仿佛一离开了爷爷便不知何去何从，写出了一个娇羞可爱的小女孩形象。

2.到路上时，祖父想起什么似的，又问翠翠，“翠翠，翠翠，人那么多，好热闹，你一个人敢到河边看龙船吗？”翠翠说：“怎么不敢？可是一个人有什么意思。”

潜台词就是要爷爷陪着一起去，但同时表明要爷爷去不是因为自己胆小，而是隐隐道出了翠翠内心深处的孤寂和对爷爷的依恋。

3.落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层薄雾。翠翠望到这个景致，忽然起了一个