含音频《再别康桥》选必下第二单元含配套教学设计.pptx

高中语文选择性必修下册;?古人云：“黯然销魂者，唯别而已矣。”所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，也有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩。那么现代人是如何理解离别的呢？我们现在就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下关于这个风流才子的别离之情！;1.了解诗人的经历和文学成就

2.欣赏诗歌的建筑美、音乐美、绘画美

3.体会诗人的思想感情;肆;;徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。1916年入北京大学法科，并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。其间爱恋林徽音，并于1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。;;《我所知道的康桥》;我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝对单纯的机会。说也奇怪，竟象是第一次，我辩认了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。——徐志摩;我的眼睛是康桥教我睁的，

我的求知欲是康桥给我拨动的，

我的自由意识，是康桥给我胚胎的。

——徐志摩;;河畔()荡漾()

青荇()榆阴()

揉碎()浮藻()

长篙()漫溯()

斑斓()笙箫(）;

;

;那河畔的/金柳,

是/夕阳中的/新娘.

波光里的/艳影,

在我的心头/荡漾.

;那榆阴下的/一潭,

不是/清泉,是/天上虹;

揉碎/在浮藻间,

沉淀着/彩虹似的/梦.;寻梦?撑/一支长篙,

向青草更青处/漫溯,

满载/一船星辉,

在星辉斑斓里/放歌.;但/我不能/放歌,

悄悄/是别离的/笙箫,

夏虫/也为我/沉默,

沉默/是今晚的/康桥!

;悄悄的/我/走了,

正如/我/悄悄的来,

我/挥一挥/衣袖,

不带走/一片云彩.;全诗结构;读后思考以下三个问题：

1.这首诗抒发了作者一种怎样的感情？

2.这首诗送别的对象是什么？

3.明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩”？;1.这首诗抒发了作者一种怎样的感情？

依依惜别之情。诗歌中作者再临康桥后离别的那种含着淡淡忧愁的离情别绪。

2.这首诗送别的对象是什么？

对象是康桥，是西天的云彩。

3.明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩”？

借代指康桥美好的一切，用康桥太直接，这样更诗意。;总结主旨;;闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张，奠定了新格律诗派的理论基础，对新诗的发展做出了一定的贡献。新月派提倡“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。这一关于新诗“三美”主张遂成为新格律诗派的理论纲领。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足，对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。;;;;;;;;建筑美——

（形式）

音乐美——

（节奏）

绘画美——

(意境);;细品词藻之美;运用了比喻的手法。新娘是少女最美丽的时候，所以“用夕阳中的新娘”喻柳，写出柳树的娇柔、婀娜的美好姿态，表达了诗人的欢喜和对康桥的眷恋。

;3.“软泥上的青荇,油油的在水底招摇”句中“招摇”可否换成“摇摆”？

;明确：“彩虹似的梦”，可以理解为美好的事物，也可理解为爱情梦、理想梦、自由梦等等。

不可以。因为：

（1）“美丽”显得太空泛，“彩虹”则是具体可感的，同时“彩虹似的”还与上句“不是清泉，是天上虹”相照应；

（2）“彩虹”虽美，但转瞬即逝，梦也如此，这更增添了诗人对康桥的留恋和消失了的梦无法追求的惆怅。;