八年级语文下册 第六单元 23 马说第2课时说课稿 新人教版.docx

八年级语文下册第六单元23马说第2课时说课稿新人教版

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设计思路

本课设计思路围绕《马说》文本展开，以培养学生的文学鉴赏能力和理解能力为目标。通过分析课文，引导学生体会作者的情感和意境，提升学生的审美情趣。教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主探究，培养合作学习习惯。同时，结合时代背景，让学生了解古代文学的特点，提高学生的文化素养。

核心素养目标

本课时旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过深入分析《马说》一文，学生能够提升对文言文的理解能力，增强文学鉴赏力；通过讨论和反思，培养学生的批判性思维和审美情趣；同时，通过学习古代文学，增强学生对中华文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①准确把握《马说》中作者对马的赞美及其所蕴含的哲理，理解作者通过马的形象表达的人生感悟。

②掌握文言文阅读的基本方法，如断句、翻译、理解文言文中的特殊句式和修辞手法。

2.教学难点，

①深入理解作者在《马说》中运用类比手法所表达的思想，以及这种手法在文言文中的运用特点。

②培养学生对文言文情感态度的把握，理解作者对人才的看法及其对当代社会的启示。

③引导学生结合时代背景，探讨《马说》在当今社会的现实意义，提升学生的文化批判意识和历史责任感。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师精讲，引导学生理解文言文的基本内容，把握文章的主旨。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取与《马说》相关的历史故事或现实案例，帮助学生更好地理解文章的深层含义。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文本内容，增强视觉效果，提高学生的阅读兴趣。

2.文言文朗读：播放朗读音频，让学生感受文言文的韵律美，提高朗读技巧。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂提问、讨论等活动，促进师生互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示古代马匹的图片，引导学生观察并讨论马在古代文化中的地位。随后，教师简要介绍《马说》的作者韩愈及其写作背景，激发学生对课文的好奇心，引出课题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）文本解读

-教师引导学生朗读课文，注意字音、字形和句读。

-分析课文结构，明确文章分为引言、主体和结论三个部分。

-阐述作者对马的赞美，探讨作者通过马的形象所表达的人生哲理。

（2）重点词汇与句式

-介绍文言文中常见的词汇和句式，如“之”、“者”、“也”等。

-通过实例讲解文言文中的特殊句式和修辞手法，如对偶、排比、夸张等。

（3）文化背景与时代意义

-结合历史背景，分析作者对人才的看法及其对当代社会的启示。

-引导学生思考《马说》在当今社会的现实意义，培养学生的文化批判意识和历史责任感。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，针对以下问题进行交流：

1.《马说》中作者对马的赞美体现在哪些方面？

2.作者通过马的形象表达了哪些人生哲理？

3.如何将《马说》中的观点应用于现实生活？

-教师选取小组代表进行分享，点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课《小石潭记》，提前了解作者和文章内容。

-撰写一篇短文，结合自身经历，谈谈对《马说》中哲理的理解。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《韩愈全集》中的其他文章，如《师说》、《进学解》等，通过阅读这些文章，学生可以更全面地了解韩愈的思想和文学风格。

-《唐宋八大家文选》中的相关作品，特别是其他“八大家”的作品，如柳宗元的《捕蛇者说》、欧阳修的《醉翁亭记》等，这些作品可以帮助学生对比学习，理解不同文人的写作手法和思想内涵。

-《史记》中的相关章节，如《伯夷列传》、《货殖列传》等，通过阅读这些历史文献，学生可以了解古代社会的风俗习惯和人物形象，加深对《马说》中“千里马”形象的背景理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试对《马说》中的名句进行解读，如“千里马常有，而伯乐不常有”，探讨其深层含义和现实意义。

-组织学生进行小组研究，选择一个与《马说》中人才观点相关的历史事件或现实案例，分析其中的人才选拔和培养问题。

-引导学生关注现代社会中的教育问题，结合《马说》中的观点，探讨如何发现和培养人才，撰写小论文或研究报告。

-鼓励学生参与学校的文学社团或读书会，与其他同学交流阅读心得，拓宽视野，提高文学素养。

-建议学生阅读一