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4.3坐标平面内图形的轴对称和平移说课稿2024-2025学年浙教版八年级数学上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：4.3坐标平面内图形的轴对称和平移

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过坐标平面内图形的轴对称和平移，帮助学生理解图形变换的抽象概念。

2.培养逻辑推理能力，引导学生通过观察、操作和推理，发现图形变换的规律。

3.增强空间观念，让学生在坐标平面中直观感受图形的位置和变化，提高空间想象能力。

4.培养几何直观，通过实际操作和图形变换，让学生形成对几何图形的直观认识。

5.培养应用意识，让学生学会运用坐标平面内图形的轴对称和平移解决实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的平面几何知识，包括点、线、面、直线的性质等。他们已经能够理解坐标平面和坐标系的基本概念，并且具备了一定的图形变换经验，如旋转和翻转。此外，学生还应掌握了解决几何问题的基本方法，如使用代数表达几何关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对几何学科通常保持一定的兴趣，因为他们开始接触更抽象的数学概念。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的逻辑推理和空间想象力，而另一些学生可能在直观理解和图形变换方面有所欠缺。学习风格上，学生之间存在差异，有的学生偏好通过视觉和动手操作来学习，有的则更倾向于通过逻辑推理和代数方法解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习坐标平面内图形的轴对称和平移时，学生可能面临以下困难和挑战：首先，理解轴对称和平移的概念可能较为抽象，学生可能难以从直观角度把握；其次，学生在操作过程中可能遇到坐标计算错误，导致图形变换不正确；最后，对于一些空间思维能力较弱的学生，他们在理解和应用图形变换规律时可能会感到吃力。因此，教师需要通过多样化的教学方法帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、教学用尺、直尺、圆规、三角板

-课程平台：浙教版八年级数学网络教学平台

-信息化资源：坐标平面内图形变换的动画演示、相关数学软件（如几何画板）

-教学手段：实物模型、学生合作学习材料包、课堂练习题、课后复习资料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些生活中常见的轴对称图形，如蝴蝶、剪纸等，提问学生这些图形的特点，引导学生思考轴对称的概念。

-回顾旧知：简要回顾平面直角坐标系和图形的基本性质，提醒学生如何利用坐标系来描述图形的位置和变化。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.轴对称图形的定义：通过图形的折叠实验，展示图形关于某条直线的对称性，引导学生理解轴对称图形的概念。

b.轴对称的性质：讲解轴对称图形的对称轴、对称点等性质，结合实例说明。

c.平移的定义：介绍平移的概念，讲解平移的性质，如平移方向、平移距离等。

-举例说明：

a.以坐标系中的点为例，展示轴对称图形和平移变换的效果。

b.通过实例，讲解如何确定图形的对称轴和对称点。

-互动探究：

a.让学生观察生活中的轴对称和平移现象，尝试找出它们的对称轴或平移方向。

b.分组讨论，让学生尝试自己画出轴对称图形和平移后的图形，并解释原因。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，巩固对轴对称和平移的理解。

b.利用电子白板进行互动练习，展示自己的解题过程。

-教师指导：

a.针对学生的错误，及时纠正并给予指导。

b.鼓励学生互相交流，共同解决难题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调轴对称和平移的概念、性质和应用。

-引导学生反思本节课的学习过程，提出改进意见。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习本节课所学内容，整理笔记。

b.完成课后习题，巩固所学知识。

c.观察生活中轴对称和平移的现象，尝试用所学知识解释。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解并掌握轴对称和平移的基本概念、性质以及它们在坐标系中的应用。他们能够识别和描述轴对称图形，确定对称轴和对称点，以及理解平移的方向和距离。在完成相关练习后，学生能够熟练运用这些知识解决实际问题。

2.能力提升：

a.观察与分析能力：学生在观察生活中的轴对称和平移现象时，能够细致地观察并分析其中的几何特征，提高了解决问题的能力。

b.实践操作能力：通