2024年春九年级语文下册第2课诗歌二首行路难教案2长春版.docVIP

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行路难

一、教学目标

1.学问与实力

（1）通过自主研讨，理解诗人明珠暗投的情怀。

（2）通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。

2.过程与方法

（1）通过学习，提高学生的古诗鉴赏实力。

3.情感、看法与价值观

（1）体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

二、教学重、难点

重点：通过学习，体会诗人困难改变、激荡起伏的情感及乐观自信、主动追求志向的坚韧精神。

难点：体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

三、课时支配：1课时

四、教学过程

（一）激趣导入。

师：猜猜画中人物是谁？

提及李白，信任大家并不生疏。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你相识到一个什么样的李白呢？联系作品，谈一谈你印象中的李白。

出示课件：我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：“我从‘________’（诗句）中，读出______的李白”

师：说得真好！思乡的李白，才华横溢、满腹忧愁的李白，明珠暗投的李白，自信乐观的李白，一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白。今日，我们将带着对李白的了解再一次走近这个宏大的诗人，共同来学习他的另一篇千古名作：《行路难》。看看今日，我们又将相识一个什么样的李白。

（二）简介写作背景

唐玄宗时期，李白经挚友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和挚友饮酒作乐，更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情，今日我们将要学习的是其中的一首。（板书课题）

（三）整体感知

1.学生听读正音并且运用多种方法试读。

2.请同学们比照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。

3.词义答疑，出示重点词。

（幻灯片出示）：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路过太阳边。行路难啊，行路难！歧路何其多，我的路，今日在何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海，酬壮志。

（四）研读探究

经过初步的理解，大家可以清晰地看出作者情感的在诗中是有改变的，下面请大家以下面句式为依托，研读这首诗。

提示：“我从这（几句）句诗中，读出了一个的李白。因为”。

老师小结：

这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依旧在对我们自信地微笑的李白。

（五）自读熟读。

请把把自己假想成天宝三年时离开长安明珠暗投的李白，以人生独白的方式朗读。（提示：背诵古诗应当从整体上把握作品，应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细致地体会作者的精妙之处。要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解）。

（六）课堂小结

这首诗我们要留意一句警句、两个通假字、三处用典、四句短句。

诗人以行路难来描写人生路上的坎坷，运用了“黄河”“太行山”“沧海”这些壮丽的意象，表现了诗人乐观自信的人生看法。

（七）布置作业

1.背诵并默写《行路难》

2.以“我心目中的李白”为话题，写出自己对李白诗歌及为人的解读。

（八）板书设计

行路难

李白

豪迈、乐观

希望

失意、苦闷

悲愤、苦痛