2《不一样的 你我他》（说课稿）-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版.docxVIP

2《不一样的你我他》（说课稿）-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课《不一样的你我他》旨在帮助学生认识并接纳自我与他人的差异，培养学生的人际交往能力。教学活动设计结合课本内容，以小组讨论、角色扮演等形式，引导学生体验和反思自我，增进对他人差异的理解与尊重，实现道德与法治课程的教育目标。

核心素养目标

1.培养学生尊重差异的意识和能力，学会接纳他人。

2.增强学生的自我认识，发展自我认同感。

3.培养学生良好的人际交往技巧，促进和谐同伴关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对自我和他人有一定的认识，能够描述一些基本的个人特征和他人行为，但对其背后的差异性和多样性理解尚浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对人际交往话题有较强的兴趣。他们的学习能力主要体现在观察和模仿上，学习风格偏向于直观和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对自我和他人差异感到困惑，难以理解并接受不同的观点和行为。此外，学生在表达自己观点和情感时可能存在困难，需要教师引导和帮助。部分学生可能在小组合作中缺乏沟通技巧，需要教师提供策略和指导。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：道德与法治教材配套的教学平台或资源库。

-信息化资源：图片、视频资料、动画课件等，涉及自我认知、人际交往主题。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、故事讲述、互动游戏等。

教学过程

一、导入新课

1.老师以“大家好，今天我们来学习一个很有趣的话题，那就是‘不一样的你我他’。你们有没有想过，为什么我们每个人都是独一无二的呢？”这样的问题导入新课。

2.学生思考并回答，老师总结：每个人都是独一无二的，我们都有自己独特的特点。

二、新课讲授

1.老师引导学生阅读课文，了解课文内容，提出问题：“课文中有哪些人物？他们有哪些不同的特点？”

2.学生阅读课文，回答问题，老师总结：课文中介绍了小明、小红、小华等人物，他们各自有不同的爱好、性格和特长。

3.老师引导学生思考：“为什么我们每个人都是独一无二的？”

4.学生讨论，老师总结：因为每个人都是大自然赋予的，我们都有自己独特的基因和成长环境。

5.老师提问：“我们应该如何对待自己和他人身上的差异？”

6.学生回答，老师总结：我们应该尊重差异，学会接纳他人，同时也要认识自己，发挥自己的优势。

7.老师引导学生思考：“在日常生活中，我们如何体现尊重差异、接纳他人的态度？”

8.学生讨论，老师总结：在日常生活中，我们可以通过以下方式体现尊重差异、接纳他人的态度：

-耐心倾听他人的观点，不轻易否定；

-主动了解他人的兴趣爱好，增进相互了解；

-学会包容他人的不足，共同进步；

-在合作中发挥各自的优势，共同完成任务。

9.老师引导学生进行角色扮演，模拟现实生活中遇到的不同场景，让学生在实践中学会尊重差异、接纳他人。

10.学生进行角色扮演，老师点评并总结：在角色扮演中，同学们都表现出了尊重差异、接纳他人的态度，这是很好的。

三、巩固练习

1.老师出示一张图片，图片中有不同的人物，让学生观察并说出他们的不同特点。

2.学生观察图片，回答问题，老师总结：每个人都有自己独特的外貌和性格特点。

3.老师出示一组视频片段，让学生观看并分析视频中人物的行为，判断其是否体现了尊重差异、接纳他人的态度。

4.学生观看视频，回答问题，老师总结：在视频中，有些人物的行为体现了尊重差异、接纳他人的态度，有些则相反。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结：“今天我们学习了‘不一样的你我他’，明白了每个人都有自己独特的特点，我们应该尊重差异、接纳他人。”

2.学生回顾所学内容，老师总结：是的，每个人都有自己独特的特点，我们要学会尊重差异、接纳他人，共同创造和谐的社会。

五、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，观察自己的家人和朋友，找出他们的不同特点，并写下自己的感受。”

2.学生接受作业，老师强调：“完成作业时，要注意观察和思考，尊重差异、接纳他人的态度。”

六、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结：“本节课通过导入、新课讲授、巩固练习、课堂小结等环节，使学生了解了‘不一样的你我他’这一主题，培养了学生的尊重差异、接纳他人的意识。”

2.老师反思教学过程中的不足，提出改进措施：“在今后的教学中，我将更加注重学生的参与度，引导学生主动思考，提高课堂效果。”

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**认知层面的提升**：通过本