统编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊课件.pptx

9枫树上的喜鹊;课文导入;郭风，原名郭嘉佳。散文家、儿童文学家。著有童话诗集《木偶戏》，散文诗集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。;请同学们自由读课文，一边读一边圈画出课文中的生字。;;;;造句：

他在战争中伤了右脚，因而无法长久地站立。;便;遮蔽——;遮蔽——;;;;;村子渡口旁的枫树上有一个，“我”。后来我发现窝里有，“我”更喜欢了。;;这句话开篇点题，直接告诉读者作者对枫树的喜爱。这里的“渡口旁”明确了枫树的位置，而“很喜欢”则表达了作者对枫树的深厚感情。接着，“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着”，这句话运用了比喻的修辞手法，将枫树比作一把绿色太阳伞，形象地描绘了枫树的形态和功能。;“它的绿荫遮蔽了村里的渡口”，这句话继续描绘枫树的影响。绿荫遮蔽了渡口，不仅表现了枫树的茂盛，还体现了它为村民提供的阴凉和庇护。最后，“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了”，这句话点明了作者对喜鹊窝的喜爱。这里的“有一个喜鹊的窝”明确了喜鹊窝的存在，而“喜欢极了”则表达了作者对喜鹊窝的深厚感情。;;这句话直接点明了作者对喜鹊窝的喜爱和观察。他喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝，这不仅表现了他的好奇心，还体现了他对自然的亲近。接着，“我常常觉得喜鹊会跟我说话”，这句话是作者内心的想象。他常常觉得喜鹊会跟他说话，这表明他在观察喜鹊时，充满了童趣和想象力。;;我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。;从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……;“一会儿教他们学自己发明的拼音字母”，这句话充满了想象力和童趣。作者想象喜鹊阿姨在教小喜鹊学她自己发明的拼音字母，这不仅增加了故事的趣味性，还体现了作者对喜鹊阿姨的想象和赞美。通过这种描写，作者将喜鹊一家拟人化，赋予了他们人类的智慧和情感。;课文第五段运用了哪几种修辞手法？这样描写有什么好处？;“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。

我知道，这便是a、o、e。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”;第一组对话;“今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了”，这句话描绘了清晨太阳升起的自然景象。作者用简洁的语言，勾勒出了一幅宁静而美丽的画面，为接下来的情节发展营造了氛围。接着，“我看见喜鹊阿姨站在窝边”，这句话引出了故事的主角之一——喜鹊阿姨。她站在窝边，似乎在关注着周围的环境。;第二组对话;第二组对话;;;“我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：‘妈妈，那是太阳！太阳升上来了！’”，这句话是作者对喜鹊弟弟们叫声的理解和解释。作者认为喜鹊弟弟们是在回答喜鹊阿姨的问题，并且准确地指出了天空中升起的物体是太阳。这里的“很快给出了答案”表现了喜鹊弟弟们的聪明和机敏。;;这课枫树长得好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。;;主题归纳;;随堂练习;课后作业