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MOOC对军队任职教育教学模式改革发展的启示与思考
孙璐璐郑海燕滕曰
摘要:MOOC的出现被喻为教育史上的“一场数字海啸”,是高等教育领域最为深刻的变革,其先进的理念和技术资源优势,为军队任职教育教学模式改革发展提供了有益的参考与借鉴。本文结合MOOC的内涵和特点,分析了军校现职干部任职教育推行MOOC的意义以及在实践过程中需要注意的问题并给出了解决对策。
中图分类号:G710文献标识码:A论文编号:1674-2117(2018)13/14-0169-04
1.MOOC的内涵
2.MOOC在中国的发展
3.MOOC的特点
作为一种新兴的在线课程模式,MOOC具体有以下特点。
(1)开放性
“不设先修条件”“没有规模限制”,只要拥有网络和基本的上网设施,任何人都可以注册成为MOOC的用户,随时随地享用网络教育资源。
(2)共享性
课程资源通过网络平台实现高度共享,利用网络将世界一流学府的核心课程进行汇集整合,用户通过MOOC可以获取与在校生一样的学习资源和学习待遇。
(3)自主性
对于MOOC的学习者而言,不再束缚于“填鸭式”传统课堂,可以根据工作需要和个人兴趣爱好自主择课,在较为充裕的时间、地点,自定学习目标、学习计划、学习节奏,掌握学习进度与交互的程度,进一步彰显以学习者为中心的教学理念。
(4)灵活性
一是学习时间灵活,可以充分利用学习者的碎片时间实现知识点“碎片式”教育;二是教学手段灵活,MOOC的呈现以视屏、动画、Flash等为主,视觉效果更为突出。
(5)交互性
MOOC提供的在线论坛、讨论组等多种形式的交互渠道,既还原了传统课程的课堂交流模式,又在此基础上拓展延伸,比传统课堂的交流方式更为方便。系统自动测评作业完成情况,通过网络和论坛,问题解答不再局限于教员和学员之间,不同地域的学员之间也可以互动讨论。
MOOC兴起的时间较短,能否颠覆传统教育模式还有待验证,然而作为一种新的教育形式,必然有其优越性。国防科技大学校长杨学军认为,“未来的MOOC将是全军官兵学习成才的造梦工厂和圆梦舞台”。因此,在军校现职干部任职教育中推行MOOC对改善传统教学模式有着十分重要的意义。
1.缓解“工学”矛盾
MOOC的开放性,有效缓解了现职干部任职教育中突出的“工学”矛盾问题。首先,MOOC打破了传统课堂的地域和时间限制,任何时间、任何地点,只要能连接网络,学习者就可以按自己的需求和兴趣进行自主学习,时空对学习者的限制大幅降低。其次,MOOC中相关课程的构建以知识点为单位,采用10多分钟的短小视频来传授知识,更加符合非全日制学员时间“碎片化”的实际情况。这样,现职干部不用离岗、工作之余便可接受院校教育,有效改善了现有任职教育培训时间不足的问题,实现了“工作”和“学习”的双赢。
2.实现“个性化”教育
3.整合軍校教育资源
现阶段,全军各院校已经建设了上千门网络课程和精品微课程,由于人员、地域、时间以及军网建设、安全保密等各因素的限制,很多与岗位能力紧密相关的任职培训课程无法在全军范围内共享,区域优势资源得不到充分挖掘利用,教育资源处于低效运行状态,进而造成优质教学资源的浪费。
通过MOOC能有效缩小各院校教育资源发展的不均衡,实现军校优质教育资源的有效整合,均衡教育资源分配。借助MOOC资源优势,不同院校都可获得和军队一流大学同样配置的教育教学环境。学员可以克服时间和空间的限制,去学习其他院校的知名课程,领略名师风采,真正实现教育资源的共建共享,也避免了资源的重复建设。[1]
4.重构教员角色
新教育时代下,教员应该重新构建自身角色,以适应网络时代的多元性、开放性和高效性。教员的职责不再是信息的传递者,而应该是学习的促进者、协调者。学员处于信息包围的时代,缺乏的是教员的引导,而不是单纯的讲授。部队院校有着其特殊性,教员花在教学上的时间有限,利用优质的MOOC资源能让教员从繁重的备课活动中解放出来,使其在有限的时间内,把更多的精力放在与学生交互等高价值的教学活动上。教员在教学中更多地充当协助和引导者的角色,在学习方法上帮助学员构建自我知识体系,与学员共同建设由知识体系构成的流动系统。这样,才能真正实现任职教育的意义。
开放、共享、自主、灵活、交互的MOOC,作为一种新型在线教育模式为现职干部任职教育的教学模式改革提供了新的机遇和思路。在实践中我们要结合军队院校实际,具体问题具体分析,注意把握以下四个方面的问题。[2-4]
1.安全保密的问题
与地方院校不同,军校教育涉密程度高,所以军用MOOC平台必须具备高安全性和高可靠性。目前我军军事网络教育体系日臻完善,基本建成以全军军事教育训练信息网为骨干,其他网络为补充,接入手段多样、节点覆盖全军的网络支撑平台。MOOC平台的搭建要以此为基础,进一步研究优化用户认证、资源共享等多个方
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