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二年级语文下册第八单元34爱迪生救妈妈教案1鲁教版.docVIP

二年级语文下册第八单元34爱迪生救妈妈教案1鲁教版.doc

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《爱迪生救妈妈》

教学目标:

能正确、流利并有感情地朗读课文。

抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪慧、多动手、善发觉、并留意积累。

了解爱迪生救妈妈的方法——镜子聚光的原理,激发孩子在生活中爱动脑筋,多动手,善发觉的意识。

教学重难点:

在朗读中感悟领悟爱迪生的机灵,并积累词句。

理解爱迪生救妈妈的方法,领悟爱迪生的聪慧可爱。

课前打算:

课件、爱迪生相关资料

课时支配:一课时

教学流程:

嬉戏导入

孩子们,我们来做个猜猜看的嬉戏。请看大屏幕:

(课件出示)他是谁?——爱迪生

(板书:爱迪生)

你是怎么猜出来的?

齐读课题,读了课题,你想知道什么?(预设:爱迪生为什么要救妈妈?他是怎么救妈妈的?……)

(板书:1、爱迪生为什么救妈妈?2、他怎么救妈妈?)

研读课文,感悟内容

学生自由读课文。

学习其次自然段

爱迪生的妈妈怎么了?妈妈的病情危急吗?你是从哪里感受到的?请大家默读其次、三自然段,找找妈妈当时病情严峻的句子,用“————”划出来。

学生沟通:

学习课文第三自然段

医生确定在家里做手术了,但又说家里没法做手术,这是为什么呢?请大家自由读读第三自然段,找找看相关的句子。

课件出示:医生环顾四周,迟疑了片刻,说:“房间里光线太暗,没法做手术。”

手术没法做,大家焦急吗?(焦急)

都有谁在急?找出相关的句子。

医生急

医生为什么急?(房间里光线太暗,没法做手术)

医生想方法了吗?从哪些词可以看出?(“环顾”“迟疑片刻”)

医生想到方法了吗?(没有)

让我们一起来读读医生的话,读出医生的焦急与无奈!

爸爸急

爸爸想到的方法是?(那就多点几盏油灯)

焦急的时候说话的速度应当怎么样?再读爸爸的话。

爸爸想的方法行吗?(医生还是摇头,连连说不行)

除了医生急,爸爸急,在场的每个人,大家都特别焦急,大家急得?

课件出示:大家急得———团团转

他么还有可能急的怎么样呢?

课件出示:大家急得——

小结。

学习第四、五自然段

当大家都急得团团转的时候,爱迪生是怎么做的?找出相关的句子。自由读读。

(课件出示)爸爸看到这一情景,爸爸是什么反应?怎么说的?

齐读。什么是斥责?(严厉地指责)

谁来当当这又急又气的爸爸?指名朗读。

当听到爸爸的斥责后,爱迪生的心情怎样?文中用了哪个词?(委屈)

(课件出示)

分角色朗读,男生当又急又气的爸爸,女生当满腹委屈的爱迪生。

爱迪生想出了什么方法?请在文中找找吧!

学生回答

你们看,课件展示图片,原本昏暗的房间,一下子就变得亮堂起来了。

爱迪生用的是什么方法啊?

小结。

过渡:爱迪生的确很聪慧,当大家都想不到方法的时候,他急中生智想到了方法,此时的爸爸有什么改变?

(1)(茅塞顿开)爸爸起先时不明白,斥责爱迪生,可现在,当他看到房子亮堂起来了,他一下子明白了,这就叫做茅塞顿开。(课件)

(2)练习用“茅塞顿开”说一句话。

(3)这时,爸爸茅塞顿开会说些什么?(指名说)

(五)学习第五自然段。

1、师:妈妈得救了吗?齐读第5自然段。

2、爱迪生想的方法使手术做得——很胜利,妈妈——得救了。(板书:手术胜利)在场的全部人都长长地松了口气,悬着的心最终放了下来,医生由衷地夸奖爱迪生,说——

(课件:医生夸奖爱迪生,说:“今日多亏了这个小家伙,他真是个聪慧的孩子!”)

3、哪位医生来夸夸他?

4、假如当时你也在场,你就是焦急的爸爸,病痛的妈妈,或者帮忙的小伙伴,你会怎么夸爱迪生呢?请选择一个说一说。

(课件)

小伙伴夸奖小爱迪生说:“。”

爸爸一把抱起爱迪生说:“。”

三、拓展延长、深化感情

也正因为爱迪生从小就爱动脑筋、爱动手,经常能想出一些好办法,长大以后他为人类做出了很大的贡献,让我们一起走进爱迪生,看看他的丰功伟绩吧!(课件播放:爱迪生简介)

老师这儿还收集爱迪生说的名言警句,我们一起来读一读。(课件)

总结:只要我们好学好问,爱动脑筋爱动手,信任你们都会成为一个个聪慧的人,说不定将来的爱迪生就是你呢!

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