自制教具在初中物理力学教学中的应用.pdf

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摘要IV

ABSTRACTVI

第1章绪论9

1.1研究背景9

1.2研究现状10

1.2.1国内研究现状10

1.2.2国外研究现状13

1.3研究目的和意义15

1.3.1研究目的15

1.3.2研究意义15

1.4研究内容和方法16

1.4.1研究内容16

1.4.2研究方法16

1.4.3技术路线17

第2章研究的理论基础18

2.1概念界定18

2.1.1教具18

2.1.2自制教具18

2.2自制教具特点19

2.3理论基础20

2.3.1陶行知的生活教育理论20

贵州师范大学硕士学位论文

2.3.2杜威的教育思想20

2.3.3建构主义思想21

第3章自制教具的设计与制作要求22

3.1课标对初中物理实验的要求22

3.2自制教具对教师的要求23

3.3自制教具对材料的要求24

3.4自制教具的原则24

第4章自制教具在初中物理课堂教学中的应用现状调查26

4.1调查目的26

4.2调查的设计与实施26

4.2.1调查的设计26

4.2.2调查的实施32

4.3问卷调查与访谈内容分析32

4.3.1问卷调查数据分析32

4.3.2访谈内容分析42

第5章自制教具在初中物理课堂的教学实践46

5.1实践研究46

5.1.1实践对象46

5.1.2实践过程46

5.2自制教具的制作47

5.2.1液体压强--“公道杯”47

5.2.2流体压强与流速的关系—“不一样的吸管”48

5.2.3探究浮力方向—“正直的乒乓球”48

5.2.4“阿基米德原理”在气体中的应用—“孔明灯”49

5.3自制教具的实践案例分析51

5.3.1案例一：第九章压强系列自制教具51

5.3.2案例二：第十章浮力系列自制教具56

5.3.3案例三：第十二章简单机械自制教具66

5.4自制教具在初中物理课堂应用成效分析70

5.4.1实践过程评价70

5.4.2实践结果评价76

5.4.3学生成绩达成度评价77

第6章研究结论与展望81

6.1研究结论81

6.2反思与展望82

参考文献84

附录87

致谢100

攻读硕士学位期间主要研究成果102

贵州师范大学学位论文原创性声明103

贵州师范大学学位论文使用授权书103

贵州师范大学硕士学位论文

摘要

实验作为物理学的基础，是教师教好与学生学好物理的必要环

节。《义务教育物理课程标准》强调要从生活走向物理、从物理走向

社会，引导学生通过具体事实和生活经验等进行理性思考，并提出注

重“做中学”、“用中学”，让学生结合所学与制作小发明，培养学

生的思维能力、创造能力、实践能力和探索能力。调查发现教师演示

实验效果不佳、学生亲身体验实验操作机会较低，而将自制教具应用

于物理课堂不仅满足义务教育物理课程标准的要求，还能弥补原有实

验仪器在针对性、效果等方面的不足，进而有效解决教学模式单一、

课堂氛围枯燥、学生注意力不集中等问题。

为探究自制教具在物理教学中的应用成效，在六盘水市第三实验

中学开展实践，主要采用文献研究法、问卷调查法、统计