二年级数学北师大版上册第六单元《6.31米有多长》教学设计教案.docxVIP

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第

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《一米有多长》

教学目标：

1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。

2、初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米)，能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。

学习重点和难点：

1、重点是认识长度单位米，会测量和估别物体的长度。

2、难点是建立“1米”的实际观念，估测物体的长度。

教学准备：

幻灯片、米尺、测量表格等。

一、问题情境引入

师:同学们，你们去过动物游乐园吗?

师:看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题?

课件出示:教材第53页情景图。

师：小狗门卫告诉它们，身高1米以上要买票。看门口1米画的标记，长颈鹿的身高超过了1米，要买票；小乌龟的身高不足1来，不用买票。

师:观察得真仔细!看到了门口处1米的地方有标记。

师:1米到底有多长呢?这节课我们就来学习1米有多长。

二、实践活动，探究新知

活动1：认识米,探究米和厘米之间的关系。?

我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。

同学们找得非常准确，同学们看一看这是我们生活中常用的测量长度的工具米尺。这把米尺的长度是1米。同学们仔细观察米尺上这一个小格的长度是多少？米尺上有多少个这样的小格？所以同学们能得出什么结论？

同学们跟我一起来说一遍。

活动2：猜一猜，比一比?

师：我们知道了1米有多长，每组同学都有一个卷尺，请同学们拿出卷尺，找出1米给老师看看。没错，同学们找的非常准确。

同学们，你能猜一猜，从你的脚往上量，一米能到自己身体的哪个部位吗？（将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度。）?

师：谁能说一说1米到自己身体的哪个部位呢？?

师：1米到你们的下巴。?

师：老师帮你来量一量，看看一米到自己身体的哪个部位？?

师：同学相互帮助测量一下从脚往上量1米到自己身体的哪个部位，然后贴上五角星做标记。

师：同学们测量的很认真，因为身高不同，所以同学们标记的位置也都不太一样。

师：伸出你的一只手臂，从你的中指手指尖开始量，看看1米到你的身体的哪个部位？用红星贴上做一个标记。现在以小组为单位进行测量。

师：小组成员配合的很默契，因为同学们的胳膊长度不同，我看到同学们标记的位置也不太一样。?

（请两个同学合作量一下。）?

活动3：估一估????????????????????

1、估计彩带的长度?

师：有3条不同颜色的麻绳，你估计一下，哪条麻绳的长度是1米？拿米尺验证一下，看估计的准不准！跟你们判断的一样吗？?

师：同学们估的都非常准确，看来同学们都能准确的感受到1米的长度。

测量教室宽?

师：同学们估计一下，我们的黑板有多长呢？?

师：量一量我们的黑板有多长？请两组同学，每组2人，1个同学量，一个同学记录，好不好？

师：同学们我们在测量很长的物体的时候尺子长度不够的时候应该怎们办？

生：在一米处做标记。

师：两组同学测量的长度是一样的，测量的过程都很标准，跟同学们估计的差不多，同学们对1米长度的感觉真准。到这里，我想同学们都已经掌握了1米有多长，现在让我们闯关练习一下，同学们敢挑战么？?

三、巩固练习

我们的家里有没有1米呢?请同学们利用课间找一找家中的1米。