Unit 6 How do you feel Part B Read and write（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit6HowdoyoufeelPartBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

主备人

备课成员

教材分析

Unit6HowdoyoufeelPartBReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

本单元围绕“情感”这一主题，通过阅读和写作活动，帮助学生了解表达情感的方法，并学会用英语描述自己的情感。教学内容包括情感词汇的运用、情感描述的句型结构和阅读理解。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过阅读和写作活动，学生将能够运用所学词汇和句型描述自己的情感，提高语言表达和沟通能力。同时，学生将学会理解和尊重不同文化中表达情感的方式，增强跨文化意识。此外，通过分析情感描述的句型结构，学生将培养批判性思维和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：情感词汇的运用和情感描述句型的正确使用。

-细节：

-情感词汇：学生需要能够识别并正确使用描述不同情感（如happy,sad,angry,tired等）的词汇。

-句型结构：学生需要掌握如何用“主语+系动词+形容词”的结构来表达自己的情感。

2.教学难点

-难点内容：情感描述的连贯性和逻辑性。

-细节：

-连贯性：学生需要能够将情感词汇和句型连贯地串联起来，形成一个完整的描述。

-逻辑性：学生在描述情感时，需要能够合理地组织语言，使情感表达既有逻辑性又有条理性。

-举例：

-连贯性难点：例如，学生可能能够单独使用“happy”这个词，但难以将其融入一个完整的句子中，如“IfeelhappybecauseIwonthegame.”

-逻辑性难点：例如，学生可能能够描述自己感到快乐，但难以解释为什么感到快乐，如“IfeelhappybecauseIwonthegameandmyfriendswerecheeringforme.”

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语》六年级上册教材，包括课本、练习册和教学参考书。

2.辅助材料：准备与情感相关的图片、表情符号图表以及情感描述的简短视频，用于丰富课堂内容。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或电子白板，以便展示情感词汇和句型结构。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备好书写材料，如纸张、笔和彩色标记笔，以便学生进行情感描述的写作练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：用英语进行自我介绍，并询问学生今天的心情。

-学生学习：听老师用英语介绍自己，并尝试用英语表达自己的心情。

2.老师角色：展示与情感相关的图片，如快乐、悲伤、愤怒等表情图片。

-学生学习：观察图片，并用英语说出对应的情感词汇。

二、新课教授

1.老师角色：通过PPT展示情感词汇和句型结构，如happy,sad,angry,tired等。

-学生学习：跟读并模仿老师，正确发音和拼写情感词汇。

2.老师角色：用情景对话的方式，展示情感描述的句型结构。

-学生学习：观察并模仿老师的对话，学会用正确的句型表达情感。

3.老师角色：引导学生进行角色扮演，模拟生活中遇到的各种情境，用所学情感词汇和句型进行对话。

-学生学习：积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

三、巩固练习

1.老师角色：分发情感描述的练习题，让学生完成。

-学生学习：认真完成练习题，巩固所学情感词汇和句型。

2.老师角色：组织小组讨论，让学生用所学知识描述自己的情感。

-学生学习：与小组同学分享自己的情感体验，提高语言表达能力。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容，强调情感词汇和句型的重要性。

-学生学习：回顾本节课所学，加深对情感表达的理解。

2.老师角色：布置课后作业，让学生用所学知识描述自己的情感。

-学生学习：认真完成课后作业，提高情感表达的能力。

五、拓展延伸

1.老师角色：引导学生思考，如何用英语表达更多的情感。

-学生学习：思考并分享自己的想法，拓展情感表达的词汇和句型。

2.老师角色：组织学生进行情感表达的比赛，如“情感演讲比赛”。

-学生学习：积极参与比赛，提高情感表达的自信心和表达能力。

六、教学反思

1.老师角色：对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足。

-学生学习：了解老师的教学反思，为自己的学习提供借鉴。

2.老师角色：与学生交流，了解学生对本节课的感受和建议。