2024年七年级生物下册 4.7.3 拟定保护生态环境的计划说课稿 （新版）新人教版.docx

2024年七年级生物下册4.7.3拟定保护生态环境的计划说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2024年七年级生物下册4.7.3拟定保护生态环境的计划，包括生态环境保护的背景、意义、具体措施等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上节课“生态环境问题”相衔接，引导学生运用所学知识，结合实际情况，拟定保护生态环境的计划。教材内容涉及生态环境的基本概念、现状、原因及对策，与学生的生活实际紧密相关。

二、核心素养目标

培养学生生物学科核心素养，主要包括以下几个方面：1.增强学生生态意识，认识到人类活动对生态环境的影响；2.培养学生问题解决能力，通过分析问题、提出解决方案，提高学生的逻辑思维和创新能力；3.提高学生社会责任感，使学生意识到保护生态环境是每个人的责任，并积极参与其中；4.增强学生的科学探究精神，通过实践活动，培养学生科学严谨、实事求是的科学态度。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，好奇心强，对自然界和生态环境有浓厚的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在以下方面存在一定的特点：

1.知识基础：学生对生态环境的基本概念有一定了解，但缺乏系统性和深度。他们对生态环境问题的认识多停留在表面，对生态系统的复杂性和生态平衡的重要性认识不足。

2.能力水平：学生的分析问题和解决问题的能力有待提高。在拟定保护生态环境的计划时，他们可能难以全面考虑各种因素，提出切实可行的方案。

3.素质培养：学生在环保意识、社会责任感等方面有待加强。部分学生可能对生态环境的保护持有被动态度，缺乏主动参与环保行动的积极性。

4.行为习惯：学生在日常生活中对环保行为的践行程度不一。部分学生可能存在浪费资源、乱扔垃圾等不良行为，对生态环境造成负面影响。

5.对课程学习的影响：学生的知识基础、能力水平、素质培养和行为习惯对课程学习产生直接影响。为了提高教学效果，教师需关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的环保意识和责任感。

1.结合学生实际，以生动有趣的方式传授生态环境知识，提高学生的认知水平；

2.通过实践活动，锻炼学生的分析问题和解决问题的能力；

3.加强环保意识教育，培养学生的社会责任感；

4.关注学生行为习惯，引导他们养成良好的环保行为；

5.关注个体差异，因材施教，提高教学效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如植物样本、生态环境模型）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：生态环境保护的图片、视频资料、在线环保教育网站链接。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析、实地考察。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生态环境破坏的纪录片片段，引导学生关注生态环境问题。

2.提出问题：观看结束后，提出问题：“同学们，你们认为生态环境破坏的原因有哪些？我们应该如何保护生态环境？”

3.学生讨论：分组讨论，分享观点，教师巡视指导。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：引导学生了解保护生态环境的意义、背景和具体措施。

2.教学重点：生态环境保护的背景、意义、具体措施。

3.教学内容：

a.生态环境保护的背景：介绍生态环境的现状，强调人类活动对生态环境的影响。

b.生态环境保护的意义：阐述保护生态环境对人类、动植物、生态系统的重要性。

c.生态环境保护的具体措施：讲解我国在生态环境保护方面的法律法规、政策及实际行动。

4.教学方法：教师讲解，结合案例分析，引导学生思考。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：针对教学重点，设计相关问题，让学生回答。

2.练习形式：口头回答、小组讨论。

3.教师巡视指导，及时解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对教学内容，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对教学重点，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评。

3.小组讨论：分组讨论，分享观点，教师巡视指导。

4.教师总结：总结讨论结果，强调重点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高环保意识。

2.学生分享：学生分享自己的环保行动，教师点评。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调重点。

2.学生反馈：学生反馈学习收获，教师点评。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴