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天气早知道（说课稿）-2023-2024学年科学二年级下册人教鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《天气早知道》，选自2023-2024学年科学二年级下册人教鄂教版教材。主要内容包括认识天气符号、学习天气预报的基本知识，以及如何根据天气符号判断天气情况。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。二年级学生已具备基本的观察、比较、分类等能力，能够初步了解天气的基本概念。本节课将引导学生通过观察、比较、分析等活动，将已有知识与新的天气知识相结合，提高学生的综合运用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过观察天气现象，提高学生细致观察和发现问题的能力。

2.增强学生的信息处理能力，学会从天气预报中提取关键信息，进行简单的天气预测。

3.提升学生的科学探究精神，通过实验和实践活动，激发学生对天气现象的好奇心和探究欲望。

4.培养学生的合作意识，在小组活动中，学会与他人交流、分享，共同完成探究任务。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已具备基本的自然常识，如认识太阳、月亮、四季变化等。在之前的学习中，他们可能已经接触过简单的天气现象，如晴天、阴天、雨天等，并具备一定的观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对自然界充满好奇，对天气现象特别感兴趣。他们的学习能力强，善于模仿和记忆。学习风格上，多数学生喜欢直观、形象的学习方式，如通过图片、实物或游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解天气符号时可能存在困难，需要教师耐心讲解和示范。此外，学生在进行天气预测时，可能难以将所学知识与实际天气现象相结合，需要教师在教学中注重实践操作和情景模拟，帮助学生克服这一挑战。同时，小组合作学习时，部分学生可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师在组织活动中给予适当引导和协调。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学二年级下册》人教鄂教版教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气符号图片、天气变化图表、天气预报视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等简单气象工具，供学生进行天气现象的观察和测量。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室一角布置实验操作台，用于进行简单的天气实验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示晴雨表和温度计，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些工具是用来做什么的吗？”

-学生回答后，教师总结：“这些都是用来测量天气的工具，今天我们就来学习如何通过这些工具和符号来了解和预测天气。”

-教师展示一幅美丽的自然风景画，提问：“你们喜欢这样的天气吗？你们知道这幅画描绘的是什么天气吗？”

-引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题：“天气早知道”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示天气符号卡片，讲解各种符号代表的天气情况，如晴天、阴天、雨天等。

-学生跟随教师一起识别符号，并尝试用自己的话描述这些天气。

-教师播放天气预报视频，让学生观察并学习如何从视频中获取天气信息。

-分组活动：学生分组讨论，根据天气符号和预报，预测接下来几天的天气情况。

-教师巡回指导，解答学生疑问，鼓励学生积极表达。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一组天气符号，要求学生快速说出对应的天气情况。

-学生进行抢答游戏，增加课堂趣味性，巩固所学知识。

-教师提出问题：“如果今天天气预报说有雨，我们应该怎么做？”引导学生思考并回答，如携带雨具、穿防水衣物等。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容：“今天我们学习了如何通过天气符号和预报来了解和预测天气，也知道了在下雨天应该注意哪些事项。”

-学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们回家后，观察天气预报，记录下明天的天气情况，并尝试用今天学到的知识来预测第二天的天气。”

-学生互相检查作业，教师进行个别辅导，确保每位学生都能完成作业。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-天气符号的起源与发展：介绍天气符号的起源，以及不同国家和地区使用的天气符号系统。

-天气预报的历史与科学：探讨天气预报的发展历程，包括古代的气象观测方法和现代气象科学的进步。

-天气现象的科普知识：介绍各种常见的天气现象，如台风、沙尘暴、雾霾等，以及它们对人类生活的影响。

2.拓展建议：

-组织学生进行户外观察活动，如观测云彩的变化、记录温度和湿度等，将所学知识应用于实际。

-鼓励学生收集和整理天气预报资料，分析不同季节