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《认识立体图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《认识立体图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版，本节课通过引导学生在日常生活中发现和认识各种立体图形，帮助学生初步建立空间观念，为后续学习平面图形和几何概念奠定基础。教材内容丰富，贴近学生生活，符合一年级学生的认知特点。

核心素养目标

培养学生观察、分析、比较的能力，让学生在活动中体验数学与生活的联系，发展空间观念和几何直观。通过自主探究和合作学习，培养学生的逻辑思维能力和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确辨认和区分常见的立体图形，如正方体、长方体、球等。

②能够描述立体图形的特征，如面、棱、顶点等。

2.教学难点，

①理解立体图形的三维空间概念，能够从不同角度观察和描述立体图形。

②将平面图形与立体图形进行转换，理解它们的相互关系。

③在实际情境中应用立体图形的知识，解决简单的实际问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.实物展示法：利用正方体、长方体等教具，直观展示立体图形的特征。

2.合作学习法：分组让学生共同探究立体图形的属性，培养学生的合作能力。

3.活动体验法：设计游戏和竞赛活动，让学生在乐趣中学习立体图形知识。

教学手段：

1.多媒体课件：展示立体图形的动态变化，帮助学生建立空间概念。

2.互动软件：利用触摸屏等互动设备，让学生亲手操作，加深对立体图形的理解。

3.网络资源：利用网络平台，拓展学生视野，丰富立体图形的学习内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“认识立体图形”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到身边的立体图形吗？它们有什么特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解立体图形的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解立体图形的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的立体图形图片，如玩具、建筑物等，引出“认识立体图形”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解立体图形的特征，如面、棱、顶点等，结合实例如正方体、长方体等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生识别和描述不同立体图形，通过角色扮演，让学生模拟建筑工人使用立体图形。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么球没有棱和面？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验立体图形知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解立体图形的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握立体图形的识别和应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解立体图形的知识点，掌握识别和应用立体图形的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“认识立体图形”课题，布置作业，如绘制家中物品的立体图形，并标注其特征。

提供拓展资源：提供与立体图形相关的拓展资源，如立体图形的3D打印模型、立体图形的数学游戏等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的立体图形知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改