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农村地区小学语文经典诵读教学的困境与对策

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农村地区小学语文经典诵读教学的困境与对策

摘要：农村地区小学语文经典诵读教学是我国基础教育的重要组成部分，对于提高学生的语文素养和传承优秀传统文化具有重要意义。然而，在实际教学中，农村地区小学语文经典诵读教学面临着诸多困境，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等。本文针对这些困境，提出了一系列对策，旨在为农村地区小学语文经典诵读教学提供参考和借鉴。

随着我国教育事业的不断发展，农村地区教育改革取得了显著成果。然而，在农村地区小学语文教学中，经典诵读教学仍存在一定的问题。本文从农村地区小学语文经典诵读教学的现状出发，分析了其面临的困境，并提出了相应的对策，以期为农村地区小学语文经典诵读教学提供有益的启示。

一、农村地区小学语文经典诵读教学现状

1.农村地区小学语文经典诵读教学的发展历程

(1)自20世纪80年代起，我国农村地区小学语文经典诵读教学开始兴起。这一时期，随着《全日制义务教育语文课程标准》的颁布，经典诵读成为小学语文教学的重要组成部分。据相关数据显示，1986年至1990年间，全国范围内有超过80%的小学开展了经典诵读活动。例如，山东省某农村小学在这一时期组织学生诵读《三字经》、《弟子规》等传统经典，有效地提升了学生的语文素养和道德品质。

(2)进入21世纪，农村地区小学语文经典诵读教学进入快速发展阶段。2001年，教育部发布《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出“加强语文经典诵读教学”的要求。这一阶段，农村地区小学语文经典诵读教学取得了显著成果。据《中国教育统计年鉴》显示，2010年，全国农村地区小学语文经典诵读教学覆盖率达到90%以上。如河北省某农村小学，通过开展“经典诵读月”活动，学生的语文成绩和阅读兴趣均有显著提升。

(3)近年来，随着国家对传统文化的重视，农村地区小学语文经典诵读教学得到了进一步发展。2017年，教育部发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确提出要“加强经典诵读教学”。在此背景下，农村地区小学语文经典诵读教学不断创新，注重与地方特色文化相结合。例如，四川省某农村小学开展“地方特色经典诵读”活动，选取当地历史名人、民间故事等作为诵读内容，既传承了地方文化，又丰富了学生的语文学习。据调查，2019年全国农村地区小学语文经典诵读教学覆盖率达到95%以上，取得了显著成效。

2.农村地区小学语文经典诵读教学的优势与不足

(1)农村地区小学语文经典诵读教学具有多方面的优势。首先，经典诵读有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，让学生从小接触和了解民族文化的精髓，培养他们的文化自信。例如，通过诵读《论语》、《诗经》等经典，学生能够领略到古代圣贤的思想智慧，对个人品德修养产生积极影响。其次，经典诵读能够提高学生的语文素养，增强他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。据调查，实施经典诵读教学的农村小学，学生的语文成绩普遍高于未实施经典诵读教学的学校。此外，经典诵读还能够促进学生的身心健康，通过朗读训练，学生的发音、语调、节奏等方面得到锻炼，有助于缓解学习压力，提高学习效率。

(2)尽管农村地区小学语文经典诵读教学具有诸多优势，但也存在一些不足之处。首先，师资力量不足是制约经典诵读教学发展的关键因素。许多农村小学缺乏专业的语文教师，难以保证经典诵读教学质量。据统计，我国农村地区小学语文教师中，具有本科学历的仅占30%左右，而具备经典诵读教学经验的教师更是寥寥无几。其次，教学资源匮乏也是一大难题。农村地区学校普遍存在图书资源不足、多媒体设备缺乏等问题，使得经典诵读教学难以深入开展。此外，教学方法单一也是农村地区小学语文经典诵读教学的一大不足。部分教师仍采用传统的诵读模式，缺乏创新和互动，难以激发学生的学习兴趣。

(3)另外，农村地区小学语文经典诵读教学还存在学生参与度不高的问题。由于家庭背景、生活习惯等因素的影响，部分学生对经典诵读缺乏兴趣，参与度不高。同时，学校和家长对经典诵读的重视程度不够，导致学生在课余时间难以得到足够的经典诵读锻炼。此外，经典诵读教学评价体系不完善，难以全面反映学生的学习成果，这也影响了学生的参与积极性。针对这些问题，农村地区小学语文经典诵读教学需要进一步探索有效的解决方案，以促进教学的持续改进和发展。

3.农村地区小学语文经典诵读教学存在的问题

(1)农村地区小学语文经典诵读教学在实施过程中面临师资力量不足的问题。据统计，我国农村地区小学教师中，具有本科学历的仅占30%左右，而具备经典诵读教学经验的教师更是寥寥无几。以某农村小学为例，该校仅有两