2.8 天然材料和人造材料（教学设计）三年级科学下册青岛版.pdfVIP

青岛版·五四制（2017年）科学三年级下册

《天然材料和人造材料》教学设计

课2.8天然材料和人造材料课型新授课

科学观念：

1.能区分生活中常见的天然材料和人造材料。

2.了解材料与我们生活的关系。

科学思维：

1.在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类。

2.能搜集有关新材料的资料。

教学目标探究实践：

1.能分工合作，进行多人合作的探究学习。.

2.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

态度责任：

1.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

2.了解并意识到人类对产品不断改进以适用自己不断增加的需求。

3.了解人类需求是影响科学技术发展的关键因素。

重点：了解材料与我们生活的关系。

教学重难点

难点：能区分生活中常见的天然材料和人造材料。

教学环节教学过程

一、聚焦

教师展示一些常见的物品（如棉花做的布娃娃、塑料玩具等）。

提问：这些物品是用什么材料做成的？

学生交流讨论。

课堂导入

教师进一步提问：“建造一座房子又会用到哪些材料？

这些材料哪些是天然的，哪些是人造的？”

由此引出课题《天然材料和人造材料》。

教师板书课题。

二、探索

活动一：生活中的材料是从哪里获取的？

教师展示一组生活中的物品图片，如课桌、书本、衣服、水杯等，

提问：“这些物品是由什么材料制成的？”引导学生思考并回答。

教师引出课题：“我们生活中的材料从哪里获取的呢？今天我们就来

课学习这个问题。”

学生讨论什么是天然材料什么是人造材料。

讲解天然材料和人造材料的定义，并展示相关图片和视频资料，帮

助学生理解。

天然材料：直接来源于大自然的材料，如木材、石材、棉花等。

人造材料：通过人工加工或合成得到的材料，如塑料、纸张、玻璃

程等。

教师将学生分成若干小组，每组发放实物材料和分组学习材料。

任务一：观察并分类。学生观察实物材料，将其分为天然材料和人

造材料两类，并记录在记录表上。

任务二：讨论获取方式。学生讨论天然材料和人造材料的获取方式，

记录在记录表上，并准备小组汇报。

学活动实施：

学生进行分组活动，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

学生完成活动后，进行小组汇报，分享观察、分类和讨论的结果。

教师总结天然材料和人造材料的定义、来源及获取方式。

强调天然材料和人造材料在生活中的广泛应用和重要性。

总结：

习棉花、木材、羊毛、沙子等取自大自然，经过简单加工就可以利用，

属于天然材料；人造革、玻璃、水泥等材料是人工制造的，属于人

造材料。

活动二:材料与我们的生活有什么关系？

教师提问：“在我们的日常生活中，还有哪些天然材料和人造材料的

应用实例？”

引导学生思考并回答。

教师展示一组日常生活中的物品图片，如书包、水杯、衣服、文具

等，提问：“这些物品是由什么材料制成的？这些材料在我们的生活

中扮演了什么角色？”

引导学生思考并回答。

教师提问：“