四年级语文上册第三单元12球王贝利教案2语文S版.docVIP

PAGE

Page1

12球王贝利

时间

课型

新授

课时

2

教学

内容

12球王贝利

教学

重点

启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的特性得到发展。

教学

难点

同上

教法

以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法

学法

朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

教

学

目

标

学问目标

1、自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

实力目标

2、有感情地朗读课文。

情感目标

3、抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好勤奋，勤奋出人才”的道理。

教具打算

挂图、生字卡

第一课时

启发谈话。

同学们喜爱看足球吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”并自负盈亏的足球运动员是谁吗？他是怎样步入足坛的呢？我们来学习课文《球王贝利》。

（板书课题）

二、自读课文，自学生字。

1、默读课文，了解课文内容。

2、借助注音相识生字，记住本课要求会认的字。

三、默读课文，整体感知。

思索：课文写了贝利的什么事？

其次课时

一、自学探讨：

1、思索课后题目，结合课文内容，谈自己的理解。

2、读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示？

3、全文分三部分：

第一部分：写贝利从小喜爱踢足球，一位

1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助订正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字沟通记忆的方法。

把自己感爱好的内容多读几遍。

课前收集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的实力。

让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了解学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。

教练送给他一个足球。

其次部分：教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参与训练。

第三部分：三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。

其次课时

一、配乐读课文，理解感情。

1、个人自由读。

2、小组读

3、班内读。

二、巩固练习

1、写出近义词

接着（）

随意（）

发觉（）

感动（）

喜爱（）

精确（）

2、改写句子。

1）小男孩感动了教练。

把：

被：

2）小男孩和他的队友第一次捧回了金杯。

把：

被：

反复朗读细致体会

并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。

4、找出反义词并写下来。

憧憬肃穆感觉

严格感受憧憬

（）（）（）（）（）（）

5、依据意思说出课文中的词语。

①没有水了。（）

②称为。（）

③在郊区或风景区建立的供养息 用的园林住宅。（）

6、用关联词语连句子。

1）贝利家里很穷。贝利只能踢汽水瓶。

2）我四肢已经发麻必硬直哆嗦。我仍旧坚持着，坚信着。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并细致品尝精致的词句，学习描写的方法。

培育学生自学习惯为终身学习奠定基础。培育学生的口语表达实力及拓展学问面。

补充资料：

1、词语：

干枯：没有水了。

誉为：称为。

别墅：在郊区或风景区建立的供养息 用的园林住宅。

贫民窟：指城市中分期人聚居的地方。

《语文同步读本》指导：

引导学生自学《十一支康乃馨》《小象奴奴》。这两篇课文通过文章后的“读一读想一想”都着重启发学生联系课文内容，抓住自己感动的地方，进而体会文章所表达的亲情。

板书设计

12球王贝利

贝利从小喜爱踢足球，一位教练送给他一个足球。

教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参与训练。

三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。

教学后记