小学六年级语文科教学设计第二单元（快乐读书吧）教学设计.docx

快乐读书吧漫步世界名著花园

教学内容：教育部审定2019义务教育教科书语文六年级下册《快乐读书吧：漫步世界名著花园》

教学目标

1．能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三部名著，了解故事内容。

2．能了解作品的大致内容，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。

3．能做读书笔记，与同学交流阅读经典名著的方法和收获。

教学重难点

1．能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读名著，了解故事内容。

2．能了解作品的大致内容，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。

3．能做读书笔记，与同学交流阅读经典名著的方法和收获。

课前准备：课件。

教学课时：1课时

教学过程：

第一课时

教学设计

科组讨论

新课导入

教师：本单元我们学习了三部名著的节选内容，还了解了《鲁滨逊漂流记》的故事梗概，可是这些还不够，我们还需要继续阅读名著。今天我们一起来探讨如何阅读名著。

（一）探究一：了解故事内容和评论，产生阅读世界名著的兴趣。

1．猜测故事情节，激发阅读兴趣。

教师：这一单元中我们学习了三篇课文，只窥见了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》这三部名著中的一小部分精彩的内容，那这些名著里还有哪些精彩的故事呢？让我们开动自己的大脑，借助下面的提示，大胆地猜测。

出示提示：

《鲁滨逊漂流记》：鲁滨逊在荒岛上会遇到哪些困难？他会怎样解决呢？他是如何救下“星期五”和船长的？

《骑鹅旅行记》：尼尔斯骑着鹅会飞往哪些地方？会发生怎样的故事？最后尼尔斯有没有变回原来的样子？

《汤姆·索亚历险记》：汤姆和小伙伴会经历怎样的冒险？

（1）学生任选其中一部名著猜测故事情节。

（2）全班内按照名著顺序，依次交流对故事情节的猜测。

2．借助梗概，了解故事内容，产生阅读兴趣。

教师：从课文中的“梗概”我们大致了解了《鲁滨逊漂流记》这部名著的内容。那《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》这两部名著的大致内容是怎样的呢？今天老师带来了这两部名著的梗概，我们一起看一看。

教师出示内容梗概，让学生了解名著内容。

教师：现在这三部名著的大致内容我们都了解了，那你对它们有了哪些认识呢？谈谈你对这三部名著的看法。

学生自由发表意见。

3．通过学者评价，激发阅读兴趣。

教师：教材提供了法国著名思想家卢梭和意大利作家卡尔维诺对《鲁滨逊漂流记》的评论，请同学们读一读吧。

（1）学生阅读教材上的评论。

教师：这里还有两条关于《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》的评论，我们一起来读读吧。（课件出示。）

出示名言：

在拉格洛芙温柔的手中，学校里的一切科目——地理、历史、植物学、动物学——统统魔术般地变成了传说故事，正如斯诺伊尔斯基的诗句中所歌唱的，在（这样的）课程中干枯的荒漠里开出鲜花，出现歌声和泉水潺潺声，而且可以确信她教的课程会牢牢地扎进青少年们的记忆中。

——[瑞典]克拉拉·约翰逊

顽皮是因为心怀纯真，叛逆是因为渴望自由，历险是因为勇敢的心不想停歇。

——[美国]马克·吐温

教师：读完这些评论以后，你有什么感悟呢？对这三部名著又有了哪些新的认识呢？

（2）学生自由发表言论。

（二）探究二：学习阅读名著的方法。

1．自由交流阅读名著的方法。

教师：面对一部部名著，我们应该怎么读呢？你有哪些好方法呢？

学生自由交流读书方法。

2．学习教材中提供的阅读名著的方法。

教师：教材中给我们提供了阅读小贴士以及四个学习伙伴的交流，读一读，看看有哪些阅读名著的好方法。

（1）学生自读阅读小贴士以及四个学习伙伴的交流。

（2）班级内交流分享。

教师：读名著都有哪些方法呢？

预设：

学生1：首先要沉下心来读。

教师：不错！一部名著一般内容比较多，读起来可能会花费一些时间，所以，我们要沉下心来读，在读的过程中你就会感受到名著的魅力。

学生2：了解名著的写作背景，帮助我们理解作品的内容和价值。

教师：名著之所以成为名著，不仅因为它们内容好看，而且还蕴含着作者的情感和思想内涵，是人类智慧的结晶。《鲁滨逊漂流记》背后有着鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》字里行间流露着作者的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》蕴含着对自由的向往和对社会的讽刺。了解名著的写作背景，对我们理解名著的这些内容十分有帮助。

学生3：读的时候做一些读书笔记，会有更大的收获。

教师：我们应该怎么做笔记呢？

学生4：可以作批注，还可以摘抄自己喜欢的段落。

学生5：我们还可以画人物图谱，写出全书的结构以及作者想要表达的内容。

教师小结：阅读名著时，运用合适的阅读方法，可以加深我们对名著的理解，丰富我们的阅读经验。

【设计意图】掌握阅读方法，学会做阅读笔记是阅读名著的重点也是难点。引导学生了解阅读方法，重点指导了解名著写作背景的重要性，引导学生养成读书时记录整理的习惯。

教师总