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高三历史临界生辅导计划及措施

一、辅导目标

1.帮助历史临界生提升历史学科成绩，使其高考成绩达到预期目标，助力他们顺利考入理想大学。

2.增强临界生对历史知识的系统理解和运用能力，提高解题技巧和答题规范程度。

3.培养临界生自主学习历史的意识和方法，增强他们学习历史的信心和积极性。

二、临界生情况分析

1.知识掌握层面：对历史基础知识的记忆存在漏洞，如重要历史事件的时间、人物、背景、影响等混淆不清；通史脉络不清晰，无法构建完整的知识体系，导致在解答综合性题目时，难以调动相关知识。

2.解题能力层面：读题能力不足，不能准确提取材料中的关键信息，对题目设问理解出现偏差；答题思路狭窄，不能多角度分析问题，尤其在面对开放性试题时，不知如何入手；答题缺乏规范性，语言表述不严谨，要点不突出。

3.学习态度与方法层面：部分临界生对历史学科重视程度不够，学习积极性不高，缺乏主动学习的意识；学习方法不当，如不善于总结归纳，不注重错题分析，复习时盲目做题，没有针对性。

三、辅导内容

1.基础知识巩固：依据教材和考纲，梳理各历史时期的重要知识点，强化临界生对基础知识的记忆。例如，对于中国古代史，按照朝代顺序，详细梳理政治制度、经济发展、文化成就等方面的知识点；对于世界近现代史，以重大历史事件为线索，如工业革命、两次世界大战等，分析其背景、过程和影响。通过制作思维导图、知识卡片等方式，帮助临界生构建系统的知识体系。

2.解题技巧训练：针对不同题型，如选择题、材料题、论述题等，进行专项解题技巧训练。选择题方面，教授学生如何运用排除法、对比法等技巧，准确找出正确答案；材料题方面，训练学生如何快速阅读材料，提取有效信息，根据设问进行归纳概括；论述题方面，指导学生如何确定论点，选择合适的论据进行论证，做到逻辑清晰、论证充分。同时，通过典型例题分析和模拟题训练，让学生熟练掌握各种解题技巧。

3.答题规范指导：强调答题规范的重要性，要求学生在答题时注意书写工整、条理清晰。对于材料题，要分点作答，序号规范；对于论述题，要有明确的论点、论据和论证过程，语言表述要准确、简洁。定期选取优秀答案和学生的典型错误答案进行对比分析，让学生直观感受答题规范的差异，从而改进自己的答题习惯。

4.历史思维培养：注重培养临界生的历史思维能力，引导他们从不同角度分析历史事件和历史现象。通过开展小组讨论、历史问题探究等活动，让学生学会运用唯物史观、时空观念、史料实证等历史学科核心素养来思考问题，提高他们分析和解决历史问题的能力。

四、辅导措施

1.个性化辅导：根据临界生的具体情况，为每位学生制定个性化的辅导方案。针对知识薄弱点，进行有针对性的辅导；对于学习方法不当的学生，给予具体的学习方法指导；对于学习态度不端正的学生，加强思想教育，激发他们的学习动力。定期与临界生进行一对一交流，了解他们的学习进展和遇到的困难，及时调整辅导计划。

2.专项训练与强化巩固：每周安排一定时间进行历史学科的专项训练，包括选择题、材料题、论述题等专项练习。根据训练结果，分析学生存在的问题，针对薄弱环节进行强化巩固。对于学生普遍存在的问题，进行集中讲解；对于个别学生的问题，进行单独辅导。同时，要求学生建立错题本，将做错的题目整理下来，分析错误原因，定期进行复习，避免再次犯错。

3.定期模拟考试：每月组织一次历史学科模拟考试，按照高考的题型、题量和考试时间进行全真模拟。通过模拟考试，让学生熟悉高考考试节奏，提高应试能力。考试结束后，认真批改试卷，进行详细的试卷分析，帮助学生找出自己在知识掌握、解题技巧、答题规范等方面存在的问题，并制定相应的改进措施。

4.学习方法指导：定期开展学习方法讲座，向临界生传授历史学科的学习方法和复习策略。如如何高效阅读历史教材、如何整理历史笔记、如何进行知识归纳总结等。指导学生制定合理的学习计划，合理安排学习时间，做到劳逸结合。同时，鼓励学生积极向老师和同学请教问题，形成良好的学习氛围。

5.心理辅导与激励：关注临界生的心理状态，及时发现他们在学习过程中出现的焦虑、压力过大等问题，进行心理辅导。通过谈心、鼓励等方式，帮助他们树立信心，缓解压力，保持积极乐观的学习态度。对于在学习过程中取得进步的学生，及时给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。

五、辅导时间安排

1.周一至周五

晚自习前半小时：安排临界生进行基础知识的背诵和默写，如历史事件的时间、人物、主要内容等，由辅导老师或课代表进行检查和督促。

晚自习：每周安排两晚，每次40-50分钟，进行专项解题技巧训练或答题规范指导。老师先讲解相关知识点和技巧，然后让学生进行针对性练习，老师巡视指导，及时解决学生遇到的问题。

2.周末

周六上午：利用2-3小时进行一套历史模拟试卷的测试，严格按照高考时间和要求进行。下午安排2小时进行试卷讲评，