人教版数学五年级上册全册教案（2022年11月修订）.pdfVIP

人教版数学五年级上册

全册教案

第一单元小数乘法

一、教学内容

1.小数乘法的计算方法。

2.积的近似值。

3.整数乘法算定律推广到小数。

4.解决问题。

和原实验教材相比，变化有：一是，引导学生概括总结小

数乘法的计算法则，例3后增加概括总结法则的活动，给出不

完整的计算法则文本。二是，不再安排有关小数乘法的两步

算例题，直接迁移应用到小数四则算。三是，增加用小

数乘法解决实际问题的例题，分别是估算和分步计费的实际问

题。

二、教学目标

1.使学生理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地

进行小数乘法的计算和验算。

2.使学生会用“四舍五入”法截取积小（数）的近似值。

3.使学生理解整数乘法算定律对于小数同样适用，并会

用这些定律进行小数乘法的简便算。

4.让学生在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解

估算的意义，初步形成估算意识，提高问题解决的能力。

5.让学生经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释

算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移

能力和推理能力。

三、编排特点

1.选择“进率是十的常见量”作为学习素材，引入小数乘

法的学习。

对于五年级学生的生活经验而言，“元、角、分”“吨、千

克、克”“米、分米、厘米”是他们熟悉的计量单位。根据学

生已有的这些知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选

择“买风筝”（与元、角有关）“刷油漆”（与米、分米和千

克、克有关）的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样的学

习背景，不但能激发学习兴趣，而且能促成学生利用常见的计

量单位之间的十进关系，顺利沟通小数乘法与整数乘法的联

系，利于学生将新知纳入已有的认知系统中。

2.应用转化和对比的方法，概括小数乘法的计算方法。

小数的书写方式、进位规则均与整数相同，所以，教材紧扣

两者的密切联系，引导学生：

①用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。

②用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。教材在例3

的“做一做”后，采用对比的方法，引导学生分别观察因数和

积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，

准确找到积中小数点的位置。

③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。教学

例3和“做一做”之后，在让学生讨论、归纳的基础上，引导

学生自主、有序地概括出小数乘法的计算方法。教材以记讨

论结果的形式，呈现不完全的计算法则的文本，让学生在理解

的基础上叙述或填写法则的关键词。这样，既可以让学生了解

计算法则的来源，理解其含义，防止死记硬背法则条文，又起

到促进学生对具体计算案例的特点进行总结、归纳、抽象、概

括的作用，获得对小数乘法的意义的体会和理解，教给学生探

索、总结规律的数学学习方法。

④突破小数乘法中的难点问题。例4教学小数乘法中的难点

问题：所得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小

数点。

四、具体内容

一（）小数乘整数

1.例1：结合具体量，教学小数乘整数。

为什么要结合具体量呢？一方面，因为结合具体量人（民

币单位），可以利用人民币单位间的十进关系，沟通小数乘法

与整数乘法的联系。另一方面，为理解“小数乘整数”的算理

提供感性支撑。教材这里呈现来学生不同的计算方法，重点要

说明的是将元转化为角的方法，使学生明确是把小数乘整数转

化为整数乘整数来计算。

教学时，可引导学生提出买风筝计算钱数的问题。然后先解

决书上女孩想要解决的问题。放手让学生利用自己已有的知识

和经验解决，重点说明将元转化为角的方法。在此基础上，解

决其他买风筝的问题。

2.例2：脱离具体量，教学小数乘整数

有了例1的感性经验，这里脱离具体量，用因数与积的变化

规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由。

教材通过图示呈现转化的