2.7 多变的纸（教学设计）三年级科学下册青岛版.pdfVIP

青岛版·五四制（2017年）科学三年级下册

《多变的纸》教学设计

课题2.7多变的纸课型新授课

科学观念：

1.知道物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。

2.物体是由物质构成的。

3.物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东

西。

科学思维：

知道有些物体的形状或大小发生了变化，如：被挤压、纸被撕成小

教学目标

片等，构成物体的物质没有改变。

探究实践：

在教师引导下，能设计实验，探究物体变化时构成物体的物质是否

发生改变。能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。

态度责任：

培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学

的方法处理问题的意识。了解物质变化在日常生活中的应用。

重点：知道物体是由物质构成的

教学重难点难点：根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构

成物体的物质没有改变。

教学环节教学过程

一、聚焦

展示一张普通的A4纸，提问：“这张纸看起来很简单，但它能发生

哪些变化呢？”

课堂导入引发学生思考。

师：你能让它变成什么？用什么方法？

引出课题：“今天，我们就来一起观察纸发生了哪些变化。”

板书课题：多变的纸。

二、探索

活动一：做一做，观察纸发生了哪些变化。

学生以小组为单位折纸飞机。

（1）小组间交流自己折纸飞机的方法。

（2）学生动手折纸飞机。

（3）展示折的纸飞机。

师：请观察你折的纸飞机和桌子上的纸，想一想，在折纸飞机的过

课程中，纸发生了哪些变化？

学生交流讨论。

教师总结：在折纸飞机的过程中，纸的形状发生了变化。

师：请你自己改变纸的大小或形状，看看纸发生了什么变化，什么

没有变？

（1）教师激发学生兴趣，拓展纸的玩法。

程（2）学生动手做一做，做好记录。

（3）观察思考，在玩的过程中，纸都发生了哪些变化，哪些没有改

变。

教师总结：在玩纸的过程中，纸的形状、大小发生了变化，但构成

纸的物质本身没有改变。

活动二:哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？

学探究实验

实验材料

纸张（如A4纸、卡纸等）

皮筋

易拉罐

铁丝

习剪刀

步骤：

1.取一根皮筋，用标记笔在皮筋上做一个标记。

拉伸皮筋，观察并记录皮筋长度的变化。

释放皮筋后，观察标记点是否仍然清晰，确认皮筋的物质是否发生

改变。

预期结果：皮筋长度发生改变，但标记点依然存在，说明构成皮筋

的物质没有改变。

2.易拉罐的变化实验

步骤：

取一个易拉罐，用标记笔在罐身上做几个标记。

用手将易拉罐捏扁，观察并记录易拉罐形状的变化。

观察标记点是否仍然清晰，确认易拉罐的物质是否发生改变。

预期结果：易拉罐形状发生改变，但标记点依然存在，说明构成易

拉罐的物质没有改变。

3.铁丝的变化实验

步骤：

取一根铁丝，用标记笔在铁丝上