四年级上册语文第七单元课文主题及句子理解.docxVIP

四年级上册语文

第七单元课文主题+重点句子理解

21课《古诗三首》

诗歌主题：

《出塞》勾勒了一幅冷月照边关的苍凉景象，字里行间流露出（对戍边战士的同情），表达了诗人（希望朝廷用人得当，巩固边防，使人民过上和平、安宁生活）的愿望。

《凉州词》是一首（边塞）诗。诗人描写了边塞将士出征前（饮酒）的情景，表现了战争的（残酷），抒发了诗人对战争的（厌恶）以及（视死如归）的悲壮。

《夏日绝句》（借古讽今），借赞颂项羽（宁死不屈）的英雄气概，讽刺南宋统治者（屈辱偷生）、（逃跑妥协）的行径，体现了诗人的（爱国情怀）。

22课《为中华之崛起而读书》

一、课文主题

主要写周恩来少年时代目睹了中国人在租界受洋人欺凌却无处说理的事情，感悟到（“中华不振”），从而立志要为（振兴中华）而读书，表现了少年周恩来的（博大胸怀和远大抱负）。

二、句子理解。

1、“为中华之崛起而读书!”

语言描写。这时周恩来针对魏校长的问题做出的回答。他将“读书”与民族振兴的大业紧紧联系在一起，由此可见周恩来从小就有着不同于他人的远大抱负。

2、魏校长听了，高兴地连声赞叹:“好哇!为中华之崛起，有志者当效此生!”

语言描写。从这句话中，可以看出魏校长对周恩来的赞赏，也从侧面表现出周恩来志向的不同寻常。

3、这位同学是谁呢?他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。

过渡。起着承上启下的作用。既对上文做出总结，点出这个有着远大志向的人就是周恩来，又引出下文对周恩来的介绍。

4、少年周恩来疑惑不解，问道:“被外国人占据?为什么呢?”

语言描写。从周恩来连续两次的问话之中，可以感受到他内心的不解和急于知道答案的心理。

23课《梅兰芳蓄须》

一、课文主题

主要讲述了抗日战争期间闻名世界的京剧表演艺术家（梅兰芳）蓄须明志，拒绝为（日本侵略者）演出的动人事迹，充分显示了他强烈的（爱国思想）和崇高的（民族气节）。

二、句子理解。

1、但他一生中，有几年却是留着胡须的。

引起下文，说明留胡须的那几年梅兰芳先生有着不同寻常的经历。

2、到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。

写出了梅兰芳怕被人发现的心理,也表现了他对戏曲的痴迷。

3、听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”

语言描写。戏园子老板劝说梅兰芳先生登台演戏。

4、他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。

这一关联词,表现了梅兰芳先生崇高的民族气节。

5、但是，拒绝演出总得要想出个办法啊。

过渡，起到了引起下文的作用。

6、前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。

侧面描写。这句话中,可以看出前来看梅兰芳演出的人实在太多了,这也从侧面写出梅兰芳高超的表演艺术。

24课《延安，我把你追寻》

一、课文主题

以充满深情的笔触，生动形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了（追寻延安精神的迫切心情），强调了（在新时期继承和发扬延安精神的重要性）。

二、句子理解。

1、像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。

作者将“‘我们’追寻延安”比作“燕子追寻春光”“小树追寻雨露和太阳”，形象生动地写出了“我们”追求延安精神的赤诚。

2、追寻你，延河叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。

这一节一连用了四个“追寻你”，好像同这些事物在当面讲话，亲切自然地指出我们所追寻的是延安精神。

3、延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？

用反问的语气说明,如果“我们”丢失了延安精神,就如同一个人没有了灵魂,就不能去创造美好的未来,可见延安精神非常重要。

4、啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！

开头的“延安，我把你追寻”点题。接下去的三句,每句都有两个“追寻”,后面的“追寻”是对前面一个“追寻”的进一步说明。追寻延安，就是追寻信念、温暖、光明。