《美丽的小兴安岭》基于标准的教学设计（第二课时） (1).pdfVIP

《美丽的小兴安岭》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学三年级语文（上册）第六单元

教学主题：祖国山河

课时：第2课时，共2课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字与写字：有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、

词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出

声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词

句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、

精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

（3）基于习作：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自

己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

（4）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就

不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

（5）基于综合性学习：，能就感兴趣的内容提出问题，结合语文学习，观察大自然，用口

头或图文等方式表达自己的观察所得。

2.学情分析

（1）基于识字写字：三年级上学期的学生已经有了一定的独立识字能力，在写字和习作

过程中能够使用硬笔书写书写正楷字，做到端正，但还不够熟练，也不能达到规范、整洁。

（2）基于阅读：三年级的语文教学在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务在段

的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。三年级上学期的学生，一二年级已经接触过写

景文章，初步具备正确朗读课文、把握写景文章的内容的能力，能够结合上下文和生活实际了

解课文中词句的意思，但对体会文章“准确地运用词语、恰到好处地表达”还处于学习的阶段，

是他们的薄弱点。

（3）基于习作：学生经过一二年级的写话学习和前几个单元的习作练笔，能够留心观察

周围事物，写自己想说的话，但在运用积累的语言材料时还不够灵活，尤其是有新鲜感的语句

和词语的表达运用。

（4）基于口语交际：学生能够用普通话大胆交流，但在清晰、明白地说出自己的感受和

想法上还有一定难度。

（5）基于综合性学习：学生会结合语文学习，观察大自然，用口头或图文结合等方式表

达自己的观察所得，但在用书面文字表达自己的观察所得方面还需要教师的指导。

3.教材分析

《美丽的小兴安岭》是部编版三年级上册第六单元的第四篇精读课文，该单元以“祖国山

河”为主题展开，本组四篇课文互相联系，形成一个有机整体，旨在学生通过听说读写等语文

活动，领略祖国美丽风格，引发爱国情感。本文采用“总-分-总”的结构方式，按照春、夏、

秋、冬的季节顺序，描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了对祖国

大好河山的热爱和赞美之情。在表达方法上，作者抓住了每个季节的景物特点进行描写，运用

比喻、拟人等修辞手法，富有美感，使文章充满感染力。本课的教学重点是通过抓住词句，体

会小兴安岭一年四季的美丽景色。而根据三年级学生的学习实际，体会用词造句的准确，学习

作者抓住景色的特点进行观察的方法并运用，是本课教学的难点。

教学目标

1.体会文中“抽出、浸、飘落”等词语在表达情意上的好处，感受小兴安岭四季之美。

2.积累词语，结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

3.用本节课积累的词语，写一处家乡最美的季节。

评价任务

1.运用反复朗读、词句对比、想象画面等方法，交流阅读感受，完成目标一。

2.通过情景创设、运用积累的词语说出喜欢小兴安岭哪个季节，完成目标二。

3.回顾本文写作特色，进行学法迁移，选择家乡一处风景进行尝试写作练习，完成目标三。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

活动一

抓住关键句，发现不同季节里树木的变化，感受

环节一四季轮回的美丽景色。能够抓住关键语句、关键

指导学习活动二词