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教学过程设计
《美丽的小兴安岭》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.能有感情地朗读课文，体会“浸”等字词表达上的好处，感受小兴安岭夏、秋、冬的美，体会作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由，并尝试介绍家乡最美季节的景色。
【教学过程】
一、学习第3-5自然段，感受小兴安岭夏、秋、冬的美
1.请学生默读3-5自然段，继续思考：每一个季节都写了哪些景物？这些景物什么样子？给你留下怎样的印象？
2.组织学生交流汇报，教师相机指导。
预设1：学生交流夏天的小兴安岭。（板书：夏）
（1）围绕第1句话，交流树木在夏天的勃勃生机。
①指导学生读好这个长句子：让学生先结合句子中“密密层层”“严严实实”“挡住了人们的视线”等词句，理解“封”是指树叶茂密得把天空都挡住了；再读好“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等AABB式的叠词，想象树林枝叶茂密的景象。
②提问：句子中“封、挡、遮”这三个动词说明了什么？
预设：三个动词形象地表现了树木枝叶遮天蔽日的景象，显示出树木在夏天的勃勃生机。
（2）围绕第2句话，交流森林在浓雾中的样子。
出示“森林浓雾”的图片，帮助学生直观感受浓雾的样子，感受森林在浓雾中犹如仙境一般的美丽，体会“浸”字在表达上的好处。
（3）围绕第3句话，交流树木的繁茂和阳光照射树林的别样景致。
出示“阳光照射森林”的图片，学生欣赏，引导学生通过“穿过”体会森林中树叶繁茂、阳光直、亮、穿透力强的特点。
（4）围绕第4句话，交流草地的美。
出示“开满野花的草地”图，学生欣赏，引导学生通过描写颜色的词语体会草地的美。教师相机启发学生用成语描述各种各样、各种颜色的野花，比如，五颜六色、五彩斑斓、争奇斗艳……
（5）提问：你最喜欢小兴安岭夏天的哪些景象？
预设1：我最喜欢小兴安岭夏天那茂密的树林，树叶挡住了刺眼的太阳光，树林里凉快极了，真像一个大空调。
预设2：我喜欢雾中的树林，野花、树林在雾中，朦朦胧胧的，很美。
（6）学生齐读第3自然段，体会小兴安岭夏天的美。
预设2：学生交流秋天的小兴安岭。（板书：秋）
（1）引导学生围绕“变黄、苍翠、飞舞”等词语体会秋天小兴安岭的美丽；围绕“山葡萄”“榛子”“蘑菇和木耳”“人参等名贵药材”等词句体会小兴安岭的物产丰富的特点。
（2）学生齐读第4自然段，体会小兴安岭秋天的美。
预设3：学生交流冬天的小兴安岭。（板书：冬）
（1）在学生合作学习交流的基础上，教师出示小兴安岭雪景的图片，学生欣赏，体会冬天的美。
（2）引导学生围绕“积满了”“厚厚的”“没过膝盖”“呼呼地刮过树梢”等词句体会冬天小兴安岭的雪厚、风大的特点。
（3）引导学生围绕“黑熊”“紫貂”“松鼠”等动物在冬天所做的事情中体会小动物的可爱。
（4）学生齐读第5自然段，体会小兴安岭冬天的美。
二、学习第6自然段，体会作者对小兴安岭的喜爱
1.请学生默读最后一个自然段，思考：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？（板书：总结——美丽的大花园巨大的宝库）
2.学生交流反馈，教师小结：把小兴安岭比作花园和宝库，生动形象地写出了小兴安岭美丽而又物产丰富的特点，表达了作者的喜爱之情。（板书：景色美丽物产丰富）
三、分层表达，完成课后题
1.选择喜欢的季节，说明理由。
（1）组织学生小组内讨论，说一说：如果到小兴安岭去旅游，你会选择哪个季节去？为什么？
（2）小组内练说。指名学生集体交流。
预设：我会选择秋天。因为秋天的小兴安岭树叶密密层层，有金黄的，有翠绿的，五颜六色。森林里，地下是一层软软的落叶，树上满是甜甜的水果，我们可以采蘑菇、木耳，寻找珍贵的人参。
（3）教师小结：我们从景物和景物的样子两方面，运用积累的词语，介绍了喜欢的季节。大家都介绍得那么吸引人，怪不得作者说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
2.总结提升。
（1）完成“选做”练笔。
教师引导：小兴安岭的四季这么美，那你的家乡哪个季节最美呢？请你学着课文介绍的方法，写一段话和同学交流。
预设：我家乡的冬天最美。冬天的早晨，小河上覆着一层薄薄的冰，像是上天赐给它的被子。随着太阳的升起，这层薄冰也渐渐融化，腾起一层细雾，这时候的小河犹抱琵琶半遮面，掩映在阳光下、细雾中，美极了！雾散去后，小河变成了一条跃动的丝带，在阳光的照耀下河面闪闪发光。
（设计意图：以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。）
（2）布置课后观察任务：课后，请同学们去观察一个自己觉得美的地方，看看那个地方有什么物产。可以用照片或视频记录自己的观察发现。
四、总结概括，拓展延伸
1.主题概括。
本文介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作
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