高等职业院校师资队伍建设的现状、问题及对策.docxVIP

PAGE

1-

高等职业院校师资队伍建设的现状、问题及对策

一、高等职业院校师资队伍建设的现状

(1)近年来，我国高等职业院校师资队伍建设取得了显著成效。根据教育部发布的《2019年全国教育事业发展统计公报》，截至2019年底，全国共有高等职业院校1,432所，专任教师数量达到85.6万人。其中，具有高级职称的教师占比达到20%，研究生及以上学历的教师占比达到40%。这一数据表明，高等职业院校师资队伍的整体素质在不断提升。

(2)在师资队伍结构方面，高等职业院校注重优化教师队伍的年龄结构和专业结构。据《中国高等职业教育质量年度报告》显示，目前高等职业院校教师队伍中，40岁以下青年教师占比约为50%，这一比例的持续增长有利于注入新鲜血液，保持教育活力。同时，专业结构方面，高等职业院校根据市场需求调整专业设置，使得教师队伍的专业结构更加合理，能够更好地满足社会对各类技能型人才的需求。

(3)在师资队伍建设过程中，高等职业院校积极推动“双师型”教师队伍建设。所谓“双师型”教师，即具备扎实的理论基础和丰富的实践经验的教师。据统计，截至2020年，全国高等职业院校“双师型”教师占比已达到35%。以某知名高等职业院校为例，该校通过与企业合作，选派教师到企业挂职锻炼，同时邀请企业专家担任兼职教师，有效提升了教师队伍的实践能力和教学水平。

二、高等职业院校师资队伍建设存在的问题

(1)高等职业院校师资队伍建设中存在的一个突出问题是在教师引进和培养方面缺乏针对性。一些院校在引进教师时，往往过于注重学历和职称，而忽视了实际教学能力和专业实践经验的考察。这导致部分教师虽然理论水平高，但在实际教学中却难以满足学生的需求。

(2)教师队伍的稳定性不足也是当前高等职业院校师资队伍建设面临的一大挑战。由于薪资待遇、工作环境等因素的影响，一些优秀教师在入职后不久就选择离职，尤其是青年教师流动性较大。这种现象不仅影响了教育教学质量，也增加了院校在师资培养和引进上的成本。

(3)在师资队伍结构上，高等职业院校普遍存在“结构性矛盾”。一方面，部分专业教师短缺，难以满足教学需求；另一方面，一些传统专业教师过剩，导致资源浪费。此外，教师的专业发展路径不够清晰，教师职业晋升空间有限，这也影响了教师的职业发展动力和积极性。

三、高等职业院校师资队伍建设的对策

(1)针对高等职业院校师资队伍建设中存在的问题，首先应加强对教师引进和培养的针对性。院校在招聘教师时，应注重考察其教育教学能力、专业实践经验和职业素养。同时，建立健全教师培养机制，通过岗前培训、在职进修、学术交流等方式，提升教师的专业水平和实践能力。例如，可以实施“导师制”，让经验丰富的教师指导青年教师，帮助他们更快地适应教育教学工作。

(2)为了提高教师队伍的稳定性，高等职业院校需要改善教师的薪资待遇和工作环境，确保教师的基本生活需求得到满足。此外，通过建立合理的薪酬激励机制，激发教师的积极性和创造性。同时，加强教师职业生涯规划指导，为教师提供明确的职业发展路径和晋升机会，增强教师的职业认同感和归属感。例如，可以设立“教学名师”、“突出贡献奖”等荣誉称号，表彰在教学科研中表现突出的教师。

(3)为了解决师资队伍结构的问题，高等职业院校应结合市场需求和自身发展定位，合理调整专业设置和教师配备。通过优化师资队伍结构，实现专业教师与市场需求的有效对接。同时，建立健全教师专业发展评价体系，引导教师向专业化和复合型人才方向发展。此外，加强与企业的合作，通过产学研结合，为教师提供更多实践机会，提升教师的教学水平和创新能力。例如，可以与企业共建实训基地，让教师参与企业项目研发，促进教学与生产实践的结合。

四、结语

(1)高等职业院校师资队伍建设是提升教育教学质量、培养高素质技术技能人才的关键环节。经过多年的努力，我国高等职业院校在师资队伍建设方面取得了显著成效，但同时也面临着一系列挑战。据《中国高等职业教育质量年度报告》显示，全国高等职业院校专任教师数量已达到85.6万人，其中具有高级职称的教师占比达到20%，研究生及以上学历的教师占比达到40%。这一数据显示，高等职业院校师资队伍的整体素质在不断提升。然而，如何进一步优化师资队伍结构，提高教师的教学水平和实践能力，仍是当前亟待解决的问题。

(2)面对新时代对技术技能人才的新要求，高等职业院校师资队伍建设需要与时俱进，不断创新。一方面，要加强对教师的专业技能培训，提升教师的实践能力和创新创业能力。以某知名高等职业院校为例，该校通过与企业合作，开展“企业工程师进校园”活动，邀请企业技术人员担任客座教授，为教师提供实践培训和指导。另一方面，要重视教师的教学方法改革，鼓励教师探索以学生为中心的教学模式，提高教学质量。据《中国高等职业教育质量年度报告》显示，全国高等职业院校