2024学年八年级语文上册第七单元戏剧天地第25课陈毅市长教案2沪教版五四制.docxVIP

PAGE

PAGE4

陈毅市长

1教学目标

1.理解作品中的戏剧冲突。

2.把握话剧的特点,理解特性化的语言对塑造人物形象的作用。

3.体会陈毅重视科学文化和敬重学问分子的优秀作风。

2学情分析

《陈毅市长》是学生第一次接触的文学样式——话剧,希望通过几个教学环节的实施,能使学生对话剧有一个由浅入深的相识。本班学生基础较差,本堂课的教学目标我确立为:把握本课剧情的冲突冲突;学会通过人物对话的分析,把握人物的思想性格。

3重点难点

教学重点

把握剧情的冲突冲突,观赏特性化的人物语言。

教学难点

理解两人之间冲突冲突的转化过程;咀嚼其中蕴涵丰富的语句。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一．回顾剧情，进入新课

在一次记者款待会上,一位西方记者向当时任国务院副总理的陈毅提出了一个特别麻烦的问题:“最近,中国打下了美制U一2型高空侦察机,请问运用的是什么武器?是导弹吗?”陈毅以机敏和睿智从容作答:“记者先生,我们是用竹竿把它捅下来的。”这一妙答,既保守了国家的机密,又避开了“无可奉告”之类简洁呆板的推托之辞,从而赢得了热情的掌声。陈毅语言艺术的魅力,由此可见一斑。

今日就让我们学习《陈毅市长选场》,来体会陈毅的机敏、风趣、豪爽和睿智吧。

概述剧情:陈毅夜访齐仰之,劝服他主持筹划建立全国第一家盘尼西林药厂。

1949年冬天的一个深夜。闻名化学家齐仰之家。上海市市长陈毅专程登门探望齐仰之,却遭到冷遇。进门之后,陈毅借刘禹锡《陋室铭》赞扬主子,融洽了双方感情。于是,陈毅乘机巧用“激将法”,大谈共产党的“化学”,使清高、正直、不乏爱国心的齐仰之发生了深刻的“化学变更”,欣然同意出山筹建全国第一个盘尼西林药厂。

1、下面,让我们把课本打开,思索在这场戏中,陈毅要解决一个什么问题。

(议:陈毅劝服齐仰之出山,请齐仰之主持筹建医药厂。)

2、这个问题解决了吗?什么地方看出来的?

3、陈毅主要采纳了什么方法解决了这一冲突?

1、为了解决请齐仰之出山这个主要冲突,陈毅必需先解决哪两个小冲突?

(议:陈毅专程夜访,齐仰之闭门谢客;陈毅欲与齐商议大事,齐仰之限时三分钟。)

2、陈毅用什么方法解决了第一个冲突?从中可以看出陈、齐什么特性?

(议:坚持法。表现了陈毅的自信、幽默、执着,齐仰之的固执、清高、急躁。)

3、陈毅又用什么方法打破三分钟之限?请一组同学进行话剧表演,其他同学对此进行评议。

1.这场戏的冲突冲突是什么?

〖明确〗冲突冲突是陈毅与齐仰之之间的冲突冲突,即陈毅劝服齐仰之参与祖国医药事业的建设与齐仰之不问政治、闭门治学之间的冲突冲突。(齐仰之固执、倔强、不讲情面的性格源于对国民党腐败政治的愤恨,他把与国民党腐败政治的“绝缘”关系也移用到与新社会政治的关系中来,因而,陈毅与齐仰之之间的冲突有着深刻的社会内涵。)

2.这场戏的冲突冲突有一个产生、发展、转化、解决的过程。从剧情动身,可把这场戏分为哪几个部分?并请概括每一部分的内容。(提示:这场戏中的人物只有两个,而且这两个人物自始至终都在舞台上,因此不能以人物的上下场来确定层次。可联系陈毅在夜访过程中遇到的难题及这些难题的解决来划分层次。)

〖明确〗遇到了被拒门外、谈话限时、请齐出山这三个难题。这些难题都被陈毅奇妙妥当地解决了。据此,这场戏可分为三个部分:(1)冲突的产生(开头至“齐仰之请陈毅进屋”)——解决了难以进门的冲突;(2)冲突的发展(至“齐仰之又请陈毅坐下”)——解决了谈话限时3分钟的冲突;(3)冲突的转化、解决(至幕闭)——解决了请齐仰之出山的冲突。第三部分是全场的高潮。

陈毅深夜来访,齐仰之闭门不纳,这是冲突冲突的第一回合。性格刚毅的陈毅市长,坚持按门铃,说出自己身份直到他以机敏的言辞“也是为了工作”,奇妙堵住了齐的口,又作出保证后才被请进房间。冲突第一回合以陈毅的成功结束。

陈毅是有打算而来,齐是不得已接待,因此在冲突发展的过程中,主动权始终驾驭在陈毅的手中。陈毅巧引《陋室铭》博得齐的好感,尽管主子没有让步,但最终请陈毅坐下了。接下来陈毅奇妙实行了“激将法”,齐又请陈毅坐下,这样,陈毅取得了冲突冲突的其次个回合的成功。

第三部分中陈毅的论辩富于劝服力,引起齐发自内心的感慨和共鸣。在此基础上,陈毅说明药厂的来意,齐被陈毅的胸怀和诚意敢打感动了,也敞快乐扉,他们越谈越投机,甚至停电仍要“秉烛夜谈”,还扯下字条,要求谈三天三夜,判若两人,至此冲突解决了,戏剧冲突有了圆满的结局。

活动2【导入】二、分析人物

陈毅初进齐仰之的“家”,很不受主子的欢迎,可是最终主子却一再挽留,要和他“秉烛夜谈”。说说陈毅是怎样变更齐仰之的看法的,从这些情节中你能了解陈毅具有什么样的性格特征。

话剧是靠人物对话来刻画人物性格的,下面我们分角色有感情地朗读课文,