关于我国早期阅读的文献综述.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

关于我国早期阅读的文献综述

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

关于我国早期阅读的文献综述

摘要：随着我国教育事业的不断发展，早期阅读教育越来越受到重视。本文通过对我国早期阅读研究的文献进行综述，分析了早期阅读的定义、发展历程、理论基础、教学策略以及存在的问题，旨在为我国早期阅读教育提供理论参考和实践指导。本文首先对早期阅读的概念进行了梳理，然后回顾了早期阅读在我国的发展历程，接着分析了早期阅读的理论基础，探讨了早期阅读的教学策略，并对当前我国早期阅读教育中存在的问题进行了剖析。最后，本文提出了加强我国早期阅读教育的建议。

阅读是获取知识、发展思维、提高语言表达能力的有效途径，对于儿童而言，早期阅读更是具有极其重要的意义。近年来，我国政府对早期阅读教育给予了高度重视，将其作为提高国民素质、促进社会和谐发展的重要手段。然而，在早期阅读教育实践中，仍存在诸多问题，如早期阅读的定义模糊、教学策略单一、师资力量不足等。为了进一步推动我国早期阅读教育的发展，有必要对相关文献进行梳理和分析，为实践提供理论支持。本文旨在通过对我国早期阅读研究的文献综述，为我国早期阅读教育的发展提供有益的借鉴和启示。

一、早期阅读的定义与特点

1.早期阅读的定义

(1)早期阅读，顾名思义，是指儿童在进入正式学校教育之前，通过图画、文字等媒介获取信息、理解故事、发展语言技能和认知能力的过程。这一概念涵盖了对阅读的兴趣培养、阅读习惯的养成以及阅读技能的训练。根据联合国儿童基金会的研究，全球约有2.4亿儿童无法进入学校接受正规教育，而早期阅读的推广能够为这些儿童提供一种替代的学习方式，帮助他们提前接触语言和知识，为其终身学习奠定基础。

(2)早期阅读不仅仅是对文字的识别和阅读，它还包括了对故事内容的理解、情感表达和想象力的激发。例如，根据美国国家教育统计中心的数据，在幼儿园阶段，那些经常参与家庭阅读活动的儿童，其阅读理解能力平均比未参与阅读活动的儿童高出40%。在实际案例中，有一位名叫小明的3岁儿童，通过父母的每天睡前故事，他对绘本中的角色产生了深厚的情感，并在模仿故事情节的过程中，他的语言表达能力得到了显著提升。

(3)在我国，早期阅读教育也得到了广泛的推广和实践。例如，北京市在2018年启动了“书香京城”早期阅读项目，旨在通过阅读推广活动，培养儿童的阅读兴趣和能力。该项目覆盖了全市1000多所幼儿园，受益儿童超过10万名。此外，根据中国阅读学会的调查，参与“书香京城”项目的儿童中，有80%的儿童表示他们更喜欢阅读，60%的儿童阅读理解能力得到了显著提高。这些数据和案例充分说明了早期阅读在儿童教育中的重要作用。

2.早期阅读的特点

(1)早期阅读具有鲜明的个性化特点，每个儿童在阅读过程中都会展现出独特的兴趣和偏好。这种个性化体现在阅读材料的选择、阅读方式以及阅读体验上。例如，有些儿童可能对图画书情有独钟，通过色彩鲜艳的插图和简单的文字来理解故事；而另一些儿童可能对科普书籍更感兴趣，通过文字描述和图片来探索未知世界。这种个性化的阅读体验有助于儿童形成自己的阅读风格，同时也能够满足他们多样化的学习需求。据《儿童早期阅读发展报告》显示，个性化阅读能够有效提升儿童的阅读兴趣和阅读能力，为他们的终身学习奠定坚实的基础。

(2)早期阅读具有强烈的互动性，它不仅仅是儿童独自阅读的过程，更是儿童与家长、教师、同伴之间互动交流的桥梁。在家庭中，家长可以通过讲故事、提问、讨论等方式与儿童互动，激发他们的思考和理解能力。在幼儿园，教师可以通过阅读活动、角色扮演、小组讨论等形式，引导儿童积极参与阅读，培养他们的合作精神和沟通能力。此外，同伴之间的阅读互动也能够促进儿童之间的友谊，增强他们的社交技能。根据《早期教育研究》杂志的研究，互动性阅读能够有效提高儿童的阅读理解能力和社交能力，为他们的全面发展提供有力支持。

(3)早期阅读具有明显的情境性，它将阅读活动与儿童的生活经验相结合，使阅读内容更加贴近儿童的实际生活。这种情境性体现在阅读材料的主题选择、故事情节的设定以及阅读活动的组织上。例如，在讲述关于家庭的故事时，教师可以引导儿童回忆自己的家庭生活，分享自己的感受和经历；在阅读关于自然的故事时，教师可以组织儿童进行户外观察，让他们亲身体验大自然的魅力。这种情境性阅读能够帮助儿童将阅读内容与自己的生活经验相联系，提高他们的阅读兴趣和理解能力。据《早期教育研究》杂志的调查，情境性阅读能够有效提升儿童的阅读动机和阅读效果，促进他们的认知和情感发展。

3.早期阅读与传统阅读的区别

(1)早期阅读与传统阅读在目标上存在显著差异。早期阅读主要侧