2.2 逻辑思维的基本要求 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

2.2逻辑思维的基本要求说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“逻辑思维的基本要求”为主题，通过结合课本内容，设计了一系列贴近实际的教学活动。以学生为中心，引导学生主动参与，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在实践中掌握逻辑思维的基本要求，提高学生的逻辑思维能力。

核心素养目标

培养学生运用逻辑思维分析问题、解决问题的能力，提高学生的批判性思维和创造性思维水平。通过本节课的学习，学生能够理解逻辑思维的基本要求，学会运用逻辑推理进行思考和表达，增强辩证思维能力，为未来的学习和生活打下坚实的逻辑基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解逻辑思维的基本要求，包括概念明确、判断恰当、推理严谨等；

②掌握逻辑推理的基本方法，如演绎推理、归纳推理等，并能应用于实际问题分析。

2.教学难点，

①深入理解逻辑思维在解决复杂问题中的重要性，以及如何在日常生活中运用逻辑思维；

②培养学生批判性思维，能够识别和评价逻辑谬误，提高思维的严密性和准确性；

③学生在运用逻辑推理时，如何克服思维定势，提高逻辑思维的灵活性和创造性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《逻辑与思维》选择性必修三教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如逻辑思维模型图、经典案例视频等。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供充足的讨论空间；布置实验操作台，方便学生进行逻辑思维实验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一系列日常生活中常见的逻辑谬误案例，如“以偏概全”、“偷换概念”等，引发学生对逻辑思维的兴趣。

-提问：这些谬误案例反映了什么问题？如何避免在思考和表达中犯类似的错误？

-引导学生思考逻辑思维的重要性，从而引出本节课的主题：“逻辑思维的基本要求”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解逻辑思维的基本要求：概念明确、判断恰当、推理严谨。

-通过实例分析，让学生理解概念明确的重要性，如区分“概念”与“定义”的区别。

-讲解判断恰当，强调判断的准确性，避免逻辑谬误。

-讲解推理严谨，介绍演绎推理和归纳推理的基本方法，并举例说明。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组提供一组逻辑推理题目，要求学生在规定时间内完成。

-题目包括判断题、选择题和简答题，涵盖概念明确、判断恰当、推理严谨等方面。

-教师巡视指导，帮助学生解决在练习中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调逻辑思维的基本要求。

-引导学生反思：在日常生活中，如何运用逻辑思维提高思考质量和表达能力。

-鼓励学生在课后继续思考和练习，提升逻辑思维能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读教材中关于逻辑思维的相关章节，并完成课后习题。

-布置实践作业，要求学生收集生活中的逻辑谬误案例，并分析其产生的原因和解决方法。

-鼓励学生撰写一篇关于逻辑思维心得体会的短文，分享自己的学习心得。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《逻辑学导论》：这本书详细介绍了逻辑学的基本原理和方法，有助于学生深入理解逻辑思维的核心概念。

-《批判性思维指南》：通过案例分析，引导学生学会如何识别和评价逻辑谬误，提高批判性思维能力。

-《逻辑思维训练手册》：提供一系列逻辑思维训练题目，帮助学生巩固和提升逻辑思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读上述拓展阅读材料，进一步了解逻辑思维的历史发展和应用领域。

-鼓励学生关注逻辑思维在社会科学、自然科学、工程技术等领域的应用，例如在法律、医学、计算机科学等领域的逻辑推理。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对逻辑思维的理解和应用经验，激发学生的思维火花。

-布置实践性作业，如设计一个逻辑思维游戏，或者分析一个社会热点问题，运用逻辑思维进行探讨。

-鼓励学生参与辩论、演讲等课外活动，通过实际应用逻辑思维，提升表达能力和说服力。

-引导学生关注逻辑思维在日常生活、人际交往中的应用，如如何进行有效的沟通、如何做出合理的决策等。

-鼓励学生尝试将逻辑思维应用于自己的学习过程中，如制定学习计划、分析学习难点等，提高学习效率。

-组织学生参观逻辑思维相关的展览或讲座，拓宽视野，激发对逻辑思维的兴趣。

-建立学生逻辑思维学习小组，定期进行交流和学习，形成良好的学习氛围。

教学反思

教学反思

今天这