Unit 2 Ways to go to school (说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit2Waystogotoschool(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Waystogotoschool(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

设计意图

本课以“Unit2Waystogotoschool”为主题，通过引导学生讨论不同的上学方式，激发他们对英语学习的兴趣，提高他们的口语表达能力。结合六年级上册英语教材，注重培养学生在实际情境中运用英语的能力，为他们的英语学习打下坚实的基础。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的上学方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，运用英语进行交流。

3.增强学生的自主学习能力，鼓励学生探索和表达自己的观点。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，学会与他人共同完成任务。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并运用描述上学方式的句型结构，如：“Igotoschoolbybus.”

2.能正确使用介词和动词表达不同的交通方式。

难点：

1.学生在描述不同交通方式时，容易混淆介词的用法。

2.学生在表达个人选择时，缺乏自信和创造性。

解决办法：

1.通过图片和视频展示不同交通方式，帮助学生直观理解介词的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在真实情境中练习表达，增强自信心。

3.提供句型框架，引导学生逐步扩展自己的表达，激发创造性思维。

4.定期进行小组互评，鼓励学生相互学习，共同进步。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：人教PEP版六年级英语教学平台

-信息化资源：网络图片资源、视频片段、在线词典

-教学手段：实物教具（如公交车模型）、角色扮演道具、卡片游戏

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学生上学途中的视频，引导学生观察并思考：“同学们，你们是如何去学校的？你们喜欢哪种方式？”

2.提出问题：教师提问：“Whatarethewaystogotoschool?Canyoutellmeyourfavoriteway?”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己的上学方式。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解不同交通方式的英语表达，如：bybus,bybike,onfoot,bycar等。

2.举例说明：教师通过图片和文字展示不同交通方式的用法，如：“Igotoschoolbybus.Mybrothergoestoschoolbybike.”

3.练习跟读：教师带领学生跟读新学的句型，确保发音准确。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：将学生分成四人一组，每组讨论并分享自己上学的方式，用英语描述。

2.角色扮演：每组选出一人扮演学生，其他人扮演家长或老师，进行角色扮演，用英语交流。

3.全班展示：每组派代表上台展示，其他学生给予评价。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Doyouthinkit’sgoodtogotoschoolbybus?Whyorwhynot?”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的观点。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“What’syourfavoritewaytogotoschool?Why?”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己的上学方式及原因。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调不同交通方式的特点。

六、解决问题（用时5分钟）

1.教师提问：“Ifyoudon’tlikeyourwaytogotoschool,whatotherwayscanyouchoose?”

2.学生回答：学生自由发言，提出其他上学方式。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调选择适合自己的交通方式的重要性。

七、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师提问：“Doyouthinkit’simportanttobeenvironmentallyfriendly?Why?”

2.学生回答：学生自由发言，分享自己对环保的看法。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调环保意识的重要性。

教学过程设计完毕，总用时不超过45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握描述上学