Unit 1 How can I get there P2（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit1HowcanIgetthereP2（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课为六年级上册英语Unit1HowcanIgetthereP2，以“方向与路线”为主题，旨在帮助学生掌握如何询问和表达方向与路线。教学设计以对话情境为载体，通过听、说、读、写等活动，引导学生运用所学知识进行实际交际。通过游戏、歌曲等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高英语口语表达能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语核心素养中的“语言能力”和“文化意识”。通过对话练习，学生能够运用英语进行基本的人际沟通，提高听、说、读、写综合运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的出行方式，增强跨文化交际意识，培养学生的文化理解能力和跨文化沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的英语学习中已经接触过一些基本的方位词（如：north,south,east,west,up,down等）以及一些简单的表达方式。他们对于基本的日常对话和情景交流有一定的了解，但针对具体路线询问和描述的能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其对实用性的英语交流内容更感兴趣。他们的语言能力逐渐增强，能够进行简单的对话。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉辅助进行学习，如图片、图表等；而另一部分学生则更偏好通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对于复杂路线描述的掌握，特别是在实际应用中如何准确、清晰地表达；二是对于不同语境下词汇和句型的灵活运用；三是对于英语思维习惯的培养，尤其是在表达方向和路线时如何避免母语干扰。此外，学生可能对于如何将所学知识应用到实际生活中感到困惑。

四、教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、英语教学平台、在线词典

-课程平台：学校内部英语教学网络平台、班级学习群组

-信息化资源：电子地图、在线交通导航软件截图、相关英语教学视频

-教学手段：实物教具（如地图、方向指示牌）、PPT演示文稿、教学卡片

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示城市地图和乡村地图，引导学生观察并说出不同地点的方位。

-提问：“Howdoyougettoschool?”引导学生用已知的方位词回答。

-通过图片或视频展示不同出行方式，如步行、骑车、乘坐公共交通等，激发学生对路线描述的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示PPT，呈现本课重点词汇和句型，如：“HowcanIgetthere?”、“Gostraightahead”等。

-通过角色扮演，让学生模仿对话，练习询问和回答路线。

-利用电子地图或实物地图，让学生实际操作，找出从一点到另一点的路线。

-教师示范正确的发音和语调，学生跟读练习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生根据所给地点，用英语描述从学校到家的路线。

-游戏环节：教师设计一个“迷宫”地图，学生需要根据路线指示牌找到出口。

-限时问答：教师提问路线问题，学生快速回答，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获，提出疑问或建议。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-选择一个熟悉的地方，用英语描述从家到学校的路线，并录音。

-预习下一课的内容，准备相关词汇和句型。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地理知识拓展：介绍世界不同国家的交通方式和城市布局，如美国纽约的地铁系统、中国的地铁线路图等，帮助学生了解不同文化背景下的出行习惯。

-日常用语拓展：收集并整理与方向和路线相关的日常用语，如“Turnleft/rightatthenextstreet”、“Itsaboutthreeblocksfromhere”等，丰富学生的词汇量。

-信息技术拓展：利用在线地图服务，如GoogleMaps或百度地图，让学生学会使用电子地图查询路线，并尝试规划从学校到某个目的地的最佳路线。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间，通过阅读英文书籍或观看英文电影，了解不同文化中的出行方式和交通规则。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同场景下询问和提供路线信息，如在机场、火车站或公交站。

-建议学生尝试使用英文撰写一篇关于自己家乡交通情况的短文，包括公共交通工具、路线规划等，以此提高写作能力。

-引导学生参与社区服务活动，如为