人教版PEP英语三年级上册《Unit 3 look at me》 单元教学设计 4.docx

人教版PEP英语三年级上册《Unit3lookatme》单元教学设计4

一.教材分析

《人教版PEP英语三年级上册》Unit3“LookatMe”以学生日常生活为背景，通过展示各种人物和动物的外貌、动作和服装，让学生在真实的情境中学习一般现在时态的动词形式，提高他们的语言运用能力。此单元主要包括词汇教学、句型教学和语法教学，为学生的语言交际能力的提升提供了丰富的语言材料。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。此外，学生对一般现在时态的动词形式的理解和运用还需加强。

三.教学目标

知识目标：学生能够听、说、读、写单词“cat”,“dog”,“bird”,“panda”,“monkey”,“dress”,“shirt”，并能够运用所学词汇进行简单的自我介绍。

能力目标：学生能够在真实情境中运用所学句型“Lookatme.I’m…”进行交流。

情感目标：培养学生的合作意识，提高他们对英语学习的兴趣。

四.教学重难点

重点：单词“cat”,“dog”,“bird”,“panda”,“monkey”,“dress”,“shirt”的认读和书写；句型“Lookatme.I’m…”的运用。

难点：一般现在时态的动词形式的学习和运用。

五.教学方法

情境教学法：通过展示各种人物和动物的外貌、动作和服装，让学生在真实的情境中学习英语。

任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的语言运用能力。

游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。

六.教学准备

教学课件：制作包含单词、句型的课件，以便在课堂上进行展示。

教学道具：准备与单元主题相关的人物和动物的图片、服装等道具。

作业本：为学生准备相关的作业本，以便进行课堂练习和家庭作业的布置。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用趣味游戏，如“GuesstheAnimal”或“ActtheAnimal”，引导学生进入学习状态。教师通过展示动物的图片或动作，让学生猜测动物的名称，从而引出本课的主题。

呈现（10分钟）

教师通过课件展示单词“cat”,“dog”,“bird”,“panda”,“monkey”,“dress”,“shirt”，并用英语解释这些单词的含义。同时，教师用句型“Lookatme.I’m…”来介绍自己，让学生模仿并进行实践。

操练（10分钟）

学生分组进行角色扮演，用句型“Lookatme.I’m…”进行自我介绍。教师可以设置情境，如学校面试、派对等，让学生在真实的情境中运用所学知识。

巩固（10分钟）

教师设计课堂练习，如填空题、选择题等，让学生巩固所学知识。同时，教师可以通过问答的形式，检查学生对单词和句型的掌握情况。

拓展（10分钟）

教师引导学生进行小组讨论，讨论的话题可以是一般现在时态的动词形式，或者是展示自己的服装和外貌。通过小组合作，提高学生的语言运用能力。

小结（5分钟）

教师对本节课的重点知识进行回顾，强调一般现在时态的动词形式和句型“Lookatme.I’m…”的运用。同时，教师可以鼓励学生在日常生活中多运用英语，提高他们的语言表达能力。

家庭作业（5分钟）

布置相关的家庭作业，如抄写单词、完成练习题等，让学生在家庭环境中巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师在黑板上写出单词“cat”,“dog”,“bird”,“panda”,“monkey”,“dress”,“shirt”和句型“Lookatme.I’m…”，以便学生随时查阅和复习。

以上是本人对Unit3“LookatMe”单元教学设计的阐述，希望能对您的教学有所帮助。如有任何疑问，请随时与我联系。谢谢！

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、任务型教学法和游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过小组合作和角色扮演，学生们的语言运用能力得到了提升。然而，在教学过程中也存在一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：学生在操练环节参与度不高，部分学生积极性不足。

解决办法：针对这一问题，我在今后的教学中可以尝试采用更多样的教学活动，如唱歌、跳舞等，以激发学生的学习兴趣。同时，加强对学生的鼓励和表扬，提高他们的自信心。

问题：在拓展环节，部分学生对一般现在时态的动词形式理解不够深入，运用起来较为困难。

解决办法：在今后的教学中，我需要加强对一般现在时态的动词形式的讲解和练习，可以通过举例、造句等方式，让学生更好地理解和掌握。同时，设