2025年春青岛版（六三制）科学四年级下册《6 声音的传播》教学设计.docx

2025年春青岛版（六三制）科学四年级下册《6声音的传播》教学设计

项目

内容

教材分析

《声音的传播》是青岛版（六三制）科学四年级下册第二单元《声音的秘密》中的重要一课。教材从生活中常见的声音传播现象入手，如校园里能听到各个角落的铃声，引导学生思考声音如何到达我们的耳朵。通过一系列直观的实验，像“土电话”实验、水中听声实验等，让学生亲身体验并探究声音在固体、液体、气体中的传播特性。教材内容编排符合学生从感性认识到理性认识的认知发展规律，由浅入深，逐步引导学生揭开声音传播的奥秘，为后续学习声音的其他知识，如声音的特性等，奠定坚实基础，也培养了学生的科学探究思维和实践能力。

学情分析

四年级学生经过之前的科学学习，已经积累了一定的科学知识和探究能力，思维正从形象思维向抽象思维过渡。他们对声音充满好奇，在生活中对声音有诸多感性认识，能辨别不同声音。但对于声音传播的原理，尤其是声音在不同介质中的传播方式等较为抽象的知识，理解起来存在困难。部分学生在探究中主动性强、思维活跃，而部分学生可能需要更多引导和鼓励。所以在教学中，要采用多样化的教学方法，关注学生个体差异，激发全体学生的学习兴趣和积极性。

课标目标

1.科学知识目标：知晓声音能够在固体、液体、气体中传播；明白声音传播需要介质，真空环境下声音无法传播。

2.科学探究目标：通过自主设计并完成声音传播相关实验，锻炼学生的观察、实验操作、数据分析以及归纳总结能力；熟练掌握控制变量法在科学探究中的运用。

3.科学态度目标：始终保持对科学探究的热情，敢于质疑现有观点，勇于创新探索；在实验过程中养成严谨认真、实事求是的科学态度。

4.科学、技术、社会与环境目标：了解声音传播知识在生活中的广泛应用，像听诊器、声呐等，认识到科学技术对社会发展的推动作用。

教学重难点

1.?教学重点：探究声音在固体、液体、气体中的传播情况；理解声音传播依赖介质这一关键原理。

2.?教学难点：设计科学合理的实验来探究声音在不同介质中的传播效果差异；透彻理解真空不能传声的原理。

教学法

1.?讲授法：讲解声音传播的基础概念和原理，让学生对知识有初步的理性认知，搭建知识框架。

2.?实验探究法：组织学生开展声音传播实验，如“土电话”实验、水中听声实验等，让学生亲身经历声音传播的探究过程，提升观察和动手操作能力。

3.?小组合作法：将学生分成小组进行实验探究和讨论交流，培养学生的团队合作意识和协作能力，促进思维碰撞。

4.?多媒体辅助教学法：运用图片、动画、视频等多媒体资源，直观展示声音传播的过程和原理，帮助学生理解抽象知识。

教学准备

1.?实验器材：每组配备一套“土电话”制作材料（两个纸杯、一根棉线）、水槽、足量的水、闹钟、密封塑料袋、真空罩、抽气机、不同材质的固体（如木棒、金属棒、塑料棒）。

2.?多媒体课件：包含声音传播原理的动画演示、相关实验操作视频、生活中声音传播应用实例的图片等。

3.?记录表格：为学生准备实验记录表格，用于记录实验现象、数据及分析结果。

教学过程

1.?导入新课（5分钟）

?教师活动：播放一段热闹的课间校园音频，有同学们的欢声笑语、广播声、远处传来的体育老师的哨声等，提问：“同学们，刚才你们听到了哪些声音？这些声音都是从哪里来的？它们是怎么传到我们耳朵里的呢？”引导学生思考声音传播的问题。

?学生活动：学生认真倾听音频后，积极举手回答，分享自己听到的声音，并大胆说出对声音传播的初步想法。

?设计意图：利用学生熟悉的校园生活场景音频导入，迅速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，引发学生对声音传播的深入思考，自然引出本节课主题。

2.?新课讲授（20分钟）

?声音在气体中传播

?教师活动：将正在响铃的闹钟放在讲台上，让学生清晰听到声音，接着用一个透明大玻璃罩将闹钟罩住，开启抽气机，逐渐抽出玻璃罩内的空气，提醒学生仔细观察声音的变化，提问：“随着空气被抽出，声音有什么变化？为什么会这样呢？”引导学生思考声音传播与空气的关系。

?学生活动：学生专注观察实验现象，认真思考并积极回答问题，从声音逐渐变小的现象中得出声音可以在空气中传播，且空气减少会影响声音传播的结论。

?设计意图：通过直观明显的实验，让学生亲眼看到、亲耳听到声音在气体中传播受空气影响的过程，培养学生的观察和分析能力。

?声音在固体中传播

?教师活动：组织学生进行“土电话”实验，详细讲解制作方法和使用步骤，指导学生两人一组，用两个纸杯和一根棉线制作“土电话”，并尝试通过“土电话”轻声对话。提问：“为什么我们通过这个简单的‘土电话’就能听到对方的声音呢？”引导学生思考声音在固体中的传播。

?学生活动：学生分组认真制作“土电话”，体验通过“土电话”交流的新奇感，小组内讨论并回答问题，认识