九年级语文上册地理风光第6课黄河之水天上来教案新教版汉语.docVIP

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第六课黄河之水天上来

第一课时讲解词语

教学目标：学生要驾驭“倘如，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭绕，狭窄，响彻云霄，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，抖动，踪迹皆无”等词语的精确读音和精确用法。

实力目标：学生能用“倘如，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭绕，狭窄，响彻云霄，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，抖动，踪迹皆无”等词语造句。

情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教化。

重点：词语的精确读音的驾驭。

难点：驾驭词语的同，近，反义思。

处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多仿照造句来处理。教学与学习手段：教材，词典

教学方法：引导法，讲解法

学习方式：合作学习方式

教学内容

1．老师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，订正错误。⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。

1.倘如：假如,是否,即使,假设

◆倘如有机会，我会来看你的。

2.比作:使相像,比方，当作。

◆他把他的书比作他的挚友。

3.得天独厚：独具特殊优越的自然条件。泛指所处的环境具有的条件特殊好。◆良好的地理环境，便利的交通条件，为企业发展的创建了得天独厚的环境。

4.拦截:阻拦;阻断;

◆通过这种方法，你将拦截大量垃圾邮件。

5.奔腾：奔驰,飞奔。

◆在奔腾不息的时间长河里，你是独一无二的。

6.地动山摇：地震发生时大地抖动，山河摇摆。亦形容大张旗鼓或斗争激烈。

◆感受着你的每一个微小动作，心中地动山摇。。

7.缭绕:一圈圈向上飘起，环绕。

◆让缭绕在你四周的都是爱你和鼓舞你的人。

8.狭窄:狭小；窄小（多用于形容细小的长条的物品、景物等）

◆我必需和另外三个人公用我的办公室，所以我们的空间很狭窄。

9.响彻云霄:形容声音很大，耳朵都快震聋了。

◆那是一声响彻云霄的爆炸，实在是太近了。

10.泛滥:水向四处漫流

◆长江泛滥平原是世界上最重要的湿地之一。

11.记载:把事情记录下来

◆我的想法是他们应把所做的事记载下来。

12.流离失所:无处安家，到处流浪。

◆政府应当帮助那些流离失所的人。

13.吃力:辛苦；劳累。

◆这是一件吃力的工作。

14.坚硬:强硬，生硬。

◆他是特别坚硬的，但他从未放弃。

15.抖擞:振作、旺盛的样子。

◆你会更精力抖擞，更有吸引力，更受欢迎。

16.轰鸣:大声说出,叫喊,热闹

◆他坐着听那些可怕的发动机的轰鸣。

17.抖动:指短暂而常见的振动

◆他使我的心抖动，点醒我的生活。

18.踪迹皆无:无影无踪。

◆我院子里找他，但他踪迹皆无。

19.沸腾：欢腾，激烈。

◆这是一个盛大的节日，全世界都在沸腾。

作业：抄写词语，预习新课。

其次课时阅读理解课文

上课时间：年月日

教学目标：学生能熟读课文。

实力目标：学生驾驭课文内容。

情感目标：对学生进进行爱护生态环境的教化。

重点：熟读课文及驾驭课文。

难点：驾驭课文中的新词和句型。

处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。

教学与学习手段：教材，词典

教学方法：讲解法，引导法

学习方式：探求学习方式

教学内容：

1．老师活动

①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，订正错误。⑥布置作业。

2.学生活动

①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。

教学内容

依据课文内容回答问题。

1.为什么壶口瀑布最能体现出黄河的气概？

2.为什么把黄河叫做“地上河”？

3.文中黄河“快入海时已显得吃力”是什么意思？

4.本文介绍了黄河那几个方面的状况？

串讲课文

（第1自然段）介绍黄河的长度，黄河流域面积等。

（第2～3自然段）介绍了在青藏和黄土高原的交界出，黄河飞奔而下。这一段修理电站供应了很好的条件。

（第4自然段）介绍黄河中游，两岸山峰直立，狭窄水急，形成了很多奇异的景观，这些景观成为闻名的旅游景点了。

（第5自然段）讲解并描述了黄河下游为什么成为“地上河”。

（第6自然段）讲解并描述了黄河流过九个省，区，流入渤海。

（第7自然段）黄河无私地滋润着两岸土地哺育着中华民族，人们把他成为“母亲河”。

作业：抄写课文，熟读课文。

课后反思：

第三课时深化课文学习

上课时间：年月日

教学目标：学生要驾驭重点词语的用法。

实力目标：学生能用《倘如……便，…..等….，竟然….，从今》重点句型造句。情感目标：对学生进进行爱护生态环境的教化。

重点：驾驭重点句型的正确用法。

难点：驾驭学问运用在日常生活中。

处理方式：给学生多造句来处理。

教学与学习手段：教材，词典

教学