一年级品德与生活下册 喝水的学问4说课稿 苏教版.docx

一年级品德与生活下册喝水的学问4说课稿苏教版

一、课程基本信息

1.课程名称：一年级品德与生活下册喝水的学问

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2022年10月25日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生良好的饮水习惯，提高健康意识。

2.增强学生环保意识，认识到节约用水的重要性。

3.培养学生观察生活、解决问题的能力，学会从生活中学习。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在进入本节课之前，可能已经对水的基本概念有所了解，知道水是生命之源，但他们对水的具体科学知识了解有限，对日常生活中的饮水习惯和节水意识的认识也较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活现象有较强的探索欲望。他们的学习能力主要集中在直观感知和动手操作上，学习风格偏向于形象思维和具体经验的学习。在课堂上，他们需要通过直观演示和互动活动来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一年级学生的认知水平和注意力集中时间有限，他们可能在理解抽象的节水原理时遇到困难。此外，由于生活经验的限制，他们可能难以将节水知识应用到实际生活中。因此，教学过程中需要通过生动的实例和互动游戏来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《一年级品德与生活下册》教材，以便于学生跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与饮水健康相关的图片、图表和节水宣传视频，以多媒体形式增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备量杯、水龙头节水器等实验器材，让学生亲身体验节水效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，营造轻松互动的教学氛围。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用亲切的语气与学生打招呼：“同学们，今天我们要学习一个很有趣的话题，你们知道是什么吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“喝水！”

3.老师点头：“没错，今天我们就来学习《喝水的学问》。大家知道，水对我们的生活有多重要吗？”

4.学生们开始思考，有的举手回答：“水是生命之源，没有水，我们就会渴。”

5.老师表扬学生的回答，并引入本节课的主题：“那么，今天我们就来探究一下，喝水的学问有哪些？”

二、新课讲授

1.老师展示教材中的插图，引导学生观察：“同学们，你们看这幅插图，有哪些动物在喝水？它们为什么要喝水？”

2.学生们观察插图，回答：“有马、牛、羊在喝水，它们要补充水分。”

3.老师总结：“是的，动物们需要喝水来补充水分，保持身体健康。那么，我们人类呢？”

4.老师引导学生思考：“同学们，你们每天需要喝多少水？为什么要喝水？”

5.学生们开始讨论，有的回答：“我每天喝一瓶水，因为妈妈说要多喝水，对身体好。”

6.老师总结：“很好，多喝水确实对身体有好处。接下来，我们来看看喝水的学问有哪些。”

三、探究活动

1.老师将学生分成小组，每组发放一张“喝水学问卡”，上面写着喝水的好处、如何正确喝水、如何节约用水等内容。

2.老师说明：“同学们，现在请你们根据卡片内容，小组讨论，看看你们能找到哪些喝水的学问。”

3.学生们开始分组讨论，老师巡视指导，解答学生疑问。

4.讨论结束后，每组派代表分享讨论成果，老师点评并总结。

四、实践操作

1.老师拿出量杯、水龙头节水器等实验器材，引导学生进行节水实验：“同学们，接下来我们来做一个节水实验，看看如何节约用水。”

2.学生们按照老师的要求，进行实验操作，观察节水效果。

3.老师提问：“同学们，你们觉得这个实验有什么意义？”

4.学生们回答：“这个实验告诉我们，节约用水很重要，我们要从生活中的小事做起。”

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了《喝水的学问》，知道了喝水的好处、如何正确喝水、如何节约用水等知识。”

2.老师引导学生反思：“你们觉得自己在喝水方面做得怎么样？以后有什么改进的地方？”

3.学生们积极反思，老师给予鼓励和指导。

六、作业布置

1.老师布置作业：“同学们，回家后，请你们向家人宣传今天学到的喝水学问，并记录下自己一天喝水的量。”

2.学生们认真听讲，点头答应。

七、课堂评价

1.老师对学生的课堂表现进行评价：“同学们，今天大家都很认真，积极参与课堂活动，表现棒棒的！”

2.学生们鼓掌，脸上洋溢着笑容。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解水是生命之源的基本概念，认识到水对人体健康的重要性。

-学生掌握了每日所需的水分摄入量，了解不同年龄段和活动强度下对水分的需求。

-学生学会了识别和选择健康的水源，知道如何判断水质是否安全。

2.能力提升：

-学生通过实