有效教学的基本功听课评课说课技能指导.pptVIP

有效教学的基本功－－听课、评课、说课技能指导舟山教育学院周应章2014年4月11日01新课程下中小学教师备课技能指导02新课程下中小学教师讲授技能指导03新课程下中小学教师课堂提问技能指导04新课程下中小学教师课堂调控技能指导05新课程下中小学教师学法指导技能指导06新课程下中小学教师说课、听课、评课技能指导07新课程下中小学教师试卷编制、分析、讲评技能指导教师有效教学的基本功指导丛书与大家谈3个话题：说课－－说给他人听和听他人说课听课－－听他人的课和被他人听课评课－－评他人的课和被他人评01020403与大家谈3个话题：01听课－－听他人的课和被他人听课02你会不会听课？03你能不能听好课？你准备怎样去听课？04目前对听课存在的几种问题：对听课的内涵不甚理解，以至于不知道听什么、要怎样听。思想不够重视，把听课当成一种任务来完成，以至于出现马虎应付，失去听课的意义，达不到听课的目的。听课前没有做好充分的准备，听多少没有定性定量，存在随意性。听课的含义听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、脑、手等感官及有关的辅助工具（记录本、调查表、录音录像等设备等），直接地（也有间接地）从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。听课是一种技能和方法，听课者一方面应具备一定的教学修养和经验，另一方面要掌握一定的听课技术要领，需要以原有教育思想和类型经验参与为基础，以看、听、想、记和谈多种听课活动协调为保证。听课不是目的，是手段，是教学研究的重要手段，也是教师相互交流、学习和促进教师自我反思的重要途径。12301020304新课程下听课的意义教师的听课是教师的一项基本功，它重在交流教学经验，切磋教学艺术、探索教学规律。努力收集信息，记录受到的启发、感想和看法，研究别人的教学长处，找出差距，提升自己。有利于总结和推广优秀教师的先进的教学经验和方法。有利于促进教师的专业发展。有利于促进良好教研风气的形成和教改的深入。应做到听、看、记、思的有机结合：听什么、怎样听？看什么、怎样看？记什么、怎样记？思考什么、怎样思考？应有明确的目的：学习目的、研究目的、解决问题目的应了解和熟悉教材：听课者应作好角色定位：进入“学生”角色；进入“教者”角色；进入“指导者”角色；进入“管理者”角色听课的基本要求01课的类型从开课本身的目的来看，听课大致有以下几种情况：指导性的听课，应该突出一个“导”字业务学习性的听课，应该突出一个“帮”字020304试验性的听课，应该突出一个“研”字示范观摩性的听课，应该突出一个“学”字竞赛评比性的听课，应该突出一个“比”字0506无论听什么课，评什么课，最根本的是要看教师有没有把知识讲正确，有没有充分调动学生学习的积极性，师生的精神是否饱满，学生的思维是否紧张、活跃；教学过程中出现的情况处理得是否妥善、巧妙，是否因材施教，教学任务是否真正完成等等。教研员对本学科教师的听课教师之间的听课对新教师课堂教学的指导性听课领导对教师的听课被指导教师听指导教师的课从听课与被听课的对象来看，听课大致有以下几种情况：01学识准备：熟悉课程标准，充分把握教材心理准备：诚心、虚心、专心、细心、公心情况准备：了解教师、学生的基本情况物质准备：带好听课笔记、教科书、参考书1、听课准备：02全身心投入：注意力集中，全身心地投入掌握观察要领：既听又看，听看结合，注重观察2、听课要领03教学实录、教学评点：实录与评点兼顾3、听课记录怎样听课听课评课须有规范化、针对性课的类型多种多样，不是所有的课都是一个听法，一个评法，必须因课而异，有所侧重，听到实处，评到深处。“听”有听的方法，“评”有评的内容，它们都是有规律可循的。*