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移动互联视域下课程思政融入职教英语智慧课堂的实践探究

智慧课堂的概念最早可以追溯到20世纪末和21世纪初，当时的教育界开始探索如何利用技术改进教学质量和学习效果。最初的智慧课堂试验性项目集中在利用计算机辅助学习（CAL）系统和多媒体教学软件，旨在增强学生对教学内容的理解和记忆。这些早期尝试往往侧重于技术本身的应用，如互动式CD-ROM教材和基础的虚拟学习环境。互联网的普及和移动技术的发展让智慧课堂有条件引入更多创新的技术应用，包括但不限于：学习管理系统（LMS）和学习内容管理系统（LCMS）个性化学习平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣定制学习路径，接受个性化的学习支持和反馈。虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术为学生提供沉浸式学习体验，特别是在语言学习和科学实验等实践教学中具有重要意义。人工智能（AI）被应用于语音识别、智能辅导系统和学习分析，帮助教师更好地理解和响应学生的学习需求。这些技术的整合使得智慧课堂不仅仅是传统课堂的数字化延伸，而是一种能够重新定义教与学关系的教育模式。智慧课堂的发展经历了从技术导向到教学理念和方法的全面转变。

教育正在随着移动互联技术的飞速发展经历着前所未有的变革，职业学校作为培养高素质技能型人才的重要基地，必须紧跟时代步伐，利用数字化赋能英语教学。英语智慧课堂的建设与课程思政的深度融合，不仅为职业教育注入新的活力，也为培养具备高度社会责任感和专业素养的新时代人才提供重要保障。本文旨在探讨移动互联时代下，如何在职业教育英语智慧课堂教学过程中更好地融入课程思政教育，将培根铸魂的育人理念融入课程教学的各个环节。

一、职业教育英语智慧课堂的理念概述

随着国家对职业教育越来越高度的重视，职业学校在英语智慧课堂融入课程思政元素的努力取得了一定的成果。英语智慧课堂融合了现代技术与教育创新理念，旨在提升学生的综合素质和思政能力，通过多媒体技术、互动学习平台和在线资源，打破了传统教学模式的限制。学生可以通过网络课程等多样化资源进行学习，课堂更加生动和互动。基于人工智能和大数据技术，智慧课堂根据学生的学习情况进行个性化教学和精准评估，帮助教师更好地了解学生的学习需求和进度。智慧课堂力求为学生提供开放的学习环境，学生结合自身兴趣和能力选择学习路径，灵活调整学习进度，提升学习的自主性和积极性。智慧课堂的内容紧密结合实际生活和职业发展需求，通过案例分析、实地调研等形式，激发学生的实践应用能力和创新思维。现代英语智慧课堂的教学模式为学生提供全面发展的机会，兼顾了英语语言能力的提升和提高学生的思政素养和综合素质的教学目标。课程思政与职业学校英语智慧课堂的融合，是新时代职业教育改革与发展的重要方向。

二、移动互联时代课程思政与职业学校英语智慧课堂融合的要点

（一）课程思政与职业学校英语智慧课堂的联系

职校英语智慧课程具有智能化、个性化、多样化、跨文化、职场应用等特点，旨在培养具备英语实际应用能力、综合素质和跨文化交际能力的职业人才。职业学校英语教师在教学过程中，通过信息技术手段将思政元素与英语教学相结合，培养学生的社会主义核心价值观，实现知识传授与价值引领的同步进行。多样化的智慧教学手段辅助教师更好地实施课程思政，将思政教育内容以更加生动、直观的方式呈现给学生。同时，根据学生的个性化需求，提供定制化的学习资源和教学方案，教师在课程思政教育中可以更好地关注每个学生的思想动态和成长需求。智慧课堂也更加突出学生的互动性和参与度，在课堂内外积极参与讨论和活动有助于课程思政的深入推进，让学生在参与中自然地接受思政教育。借助信息技术手段，教师能构建更加科学、全面的教学评价体系，这有助于对课程思政教育效果进行评估和反馈，不断优化教学设计。

（二）移动互联时代课程思政与职业学校英语智慧课堂融合的要点

1.教学素材的变化

传统的职教英语教学内容主要围绕语言知识和技能，而在移动互联时代，融合了课程思政的智慧课堂中，教学内容更加丰富，为包含思想政治教育的教学素材实现创新提供了可能。课程思政与英语智慧课堂的融合，应以立德树人为根本任务，明确课程思政的目标。教师应深入挖掘英语课程中的思政元素，将思政教育与英语教学有机结合，培养学生的社会主义核心价值观。除此之外，充分考虑学生的需求和兴趣，利用调查问卷、座谈会等形式，了解学生的英语水平和学习需求，以此制定针对性的教学计划和教学素材，才能激发学生的学习兴趣，智慧课堂的内容不仅限于语言知识，还涉及跨学科的知识融合。因此，要注重实践应用，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用能力和跨文化交际能力，培养学生的综合素质，提升其在职场上的竞争力。

2.教学环境的变化

移动互联时代，学生在智慧课堂中不仅能进行自主学习，还可以通过在线平台等工具进行合作学习，实现学习资源的共享和互补。教师运用信息技术手段构建智慧课堂