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2025年民主生活会(组织生活会)相互批评意见建议30条.docxVIP

2025年民主生活会(组织生活会)相互批评意见建议30条.docx

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2025年民主生活会(组织生活会)相互批评意见建议30条

1.政治理论学习深度有待提升。在学习方面,侧重于与工作紧密相关的内容,例如《习近平谈治国理政》第四卷、《党的二十大报告辅导读本》等,对中央和省市重要会议精神的学习较为及时。然而,对《习近平著作选读》《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》等内容的学习,未能做到深入钻研。

2.贯彻落实上级决策部署的行动力度不足。在落实上级决策部署时,存在行动滞后、落实不彻底的情况。有时未能透彻理解上级政策,导致部分工作未能严格按照上级要求落实到位。

3.工作中存在“好人主义”现象。对待工作中出现的问题,有时存在怕得罪人的思想,对同志的批评不够严厉,特别是对个别同志的工作失误,没能及时指出,一定程度上影响了工作的开展。

4.对干部队伍建设重视不够。在干部选拔任用方面,存在论资排辈现象,年轻干部的选拔任用力度不够。在干部培养方面,存在重使用轻培养的现象,对干部的思想、工作和生活关心不够。

5.调查研究工作不够深入。调查研究工作存在走马观花的现象,深入基层调研的次数较少,对基层情况的了解不够全面、深入。在调研中,往往侧重于听取汇报,与基层干部群众面对面交流的时间较少,对基层存在的问题和困难掌握不够准确。

6.对意识形态工作的重视程度有待提升。在落实意识形态工作责任制方面,存在对意识形态工作的重要性认识不足的现象,认为只要把业务工作做好就可以了,对意识形态工作的指导和督促力度不够。

7.对党建工作的指导力度不够。对党建工作的指导力度不够,在党建工作方面,存在“重业务、轻党建”的现象,对党建工作的重视程度有待提升。

8.对党风廉政建设工作的重视程度有待提升。在落实党风廉政建设责任制方面,存在对党风廉政建设工作的重要性认识不足的现象,对党风廉政建设工作的指导和督促力度不够。

9.对工会工作的重视程度有待提升。在落实工会工作责任制方面,存在对工会工作的重要性认识不足的现象,对工会工作的指导和督促力度不够。

10.对共青团工作的重视程度有待提升。在落实共青团工作责任制方面,存在对共青团工作的重要性认识不足的现象,对共青团工作的指导和督促力度不够。

11.工作落实有时抓得不紧。对一些既定的事项、确定的工作,满足于会议部署了、文件安排了,但跟抓不放、督查问效不够,尤其是一线指导、火线督战不力,致使一些工作没有落实到位。

12.对工作研究不够,措施办法不多。比如:对团场改革、国资国企改革等工作研究少、指导少,抓具体工作时,制定政策、起草文件、推动落实方面措施办法不多,凡事找上级要政策、要办法。

13.缺乏“马上就办”的劲头。一些工作时间节点都明确了,却迟迟没有进展。缺少雷厉风行、说干就干的作风,有时甚至不了了之。

14缺乏主动作为意识。对工作标准不高,满足于一般化,只求过得去、不求过得硬。比如:对于存在的遗留问题,你有畏难情绪,缺乏主动作为意识,没有下功夫摸清情况,一抓到底。

15.对经济发展形势把握不准。比如:对团场经济发展形势把握不准,底数不清、思路不明,有等靠思想,存在“过关”思想,缺乏攻坚克难的信心和勇气。

16.工作中存在急功近利思想。有时过于追求速度和效率,忽视了工作质量和效果,导致一些工作出现了虎头蛇尾的情况。

17.深入基层调研不够。主动深入基层、深入实际、深入群众调研、指导工作的时间不多,对基层情况了解不深,发现问题不准,对基层干部关心不够。

18.服务群众意识不够强。比如:对职工群众的所思所想所盼了解不深不透,走访入户流于形式,没有真正和职工群众打成一片。

19.群众工作经验不足,宗旨意识有所淡化。比如:对职工群众反映的一些突出问题,被动解决多、主动化解少。对职工群众身边的一些小问题重视不够,没能做到“群众利益无小事”。

20.存在重经济轻党建的思想。在工作中有时认为经济工作是主要的、中心的,党的建设是次要的、从属的,有“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象。

21.对党建工作研究不深。比如:对党建工作研究不深,对党的最新理论成果的学习和对新事物、新知识、新技术的学习热情不够。比如:有时候认为自己现在主要从事行政工作,对党建理论不能专心去研究,对党建工作实践不能专心去思考,影响了党务工作方面的能力提升。

22.工作中存在求稳怕乱思想。比如:工作中存在求稳怕乱思想,进取精神不足,导致工作中创新意识不强,习惯于?守成规,按部就班,不能做到超前思考、提前预测、及时准备。

23.存在安于现状的思想。比如:存在安于现状思想,进取精神不足,在工作上标准不高,只求过得去,不求过得硬,工作中缺乏争先创优意识和拼搏创新精神,导致工作效率不高。

24.虽然你注重与工作相关的政治理论学习,但对于其他重要著作的学习浮于表面,可能导致对习近

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