现代人格心理学资料(应考).doc

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⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺⑻⑼⑽第二章精神分析和新精神分析学派的人格理论

第一节弗洛伊德的精神分析论

人格发展

人格发展也是争议最大的主题之一。弗洛伊德十分重视个体早期经验在人格形成和发展中的作用。0至5、6岁，人格基本模式大致形成，保持终生几乎无大的变化，因此追根溯源就是其童年生活中找原因。在他看来，人格发展就是指性心理发展，认为人格发展的基本动力是本能，尤其是性本能，人格随着性的发展而发展，人格的发展阶段受性的因素支配。他是泛性论者，性涵义很广泛，除了生殖活动外，还包括直接或间接引起机体快感的一切活动，如接吻、触摸等等。力比多是一种贮存在本我里的心理能，尤其是性本能的能，驱使人们去寻求快感。它要达到成熟，真正行使生殖职能，要经历一系列的发展阶段。在每个阶段，力比多集中投射的身体部位是机体获得快感的重要区域，称为“性感区”。按性感区可以将人格发展分为下列五个阶段：

（一）口唇期0－18个月儿童以口、唇、舌为主要性敏感区，如果这一区域的需要没有得到满足，可能形成一种紧张和不信任的人格特征，过度满足形成一种依赖和纠缠别人。

（二）肛门期18－36个月以肛门为敏感区。这个时期的关键是便溺规矩训练，如果训练过严，儿童在情绪上受到威胁，感到恐惧，会影响其人格发展，可能会表现出冷酷无情、暴躁、好破坏等人格特征。

（三）性器期3－6岁最重要的心理性欲阶段，以外生殖器为主要敏感区。在这个时期，有性别之分，并对自己的性器官感兴趣。一方面模仿父母中的同性别者，另一方面又以父母中的异性为“性恋”对象。恋母情结和恋父情结，如果顺利解决，对儿童人格的健康发展有重要意义，不仅可以使儿童获得男性或女性的行为风格，而且可以把父母亲的道德观念、社会态度内化为儿童自己的东西，使之形成超我。

（四）潜伏期6岁－12岁解决好双情结之后，儿童进入潜伏期。其力比多冲突处于暂时的潜伏状态，性感处于低潮，性兴趣被其他兴趣，如知识学习、文体活动等所取代，人格中的自我和超我部分获得较大发展，表现为男女儿童之间关系疏远，几乎不发生任何联系，活动时男女分组。

（五）生殖期12－20岁以上阶段主要有一种“自恋”性质的冲动，性的满足源于自己身体感受的刺激和对自己性器官的抚弄。青春期之后，性器官成熟开始对异性发生兴趣，从“自恋”转入“异性恋”。异性恋一旦形成会持续人的一生。从这个时期开始，儿童开始摆脱对父母的依赖，成为社会中的独立成员，建立自己的生活。个体生殖期的人格是在前面几个阶段的基础上发展起来的，在社会化过程中，该时期奠定了人的行为模式，使人成为成熟的个体，具有良好的人格特征。

每一阶段均有其特点和特殊问题，阶段之间的先后顺序是固定的，这种固定的发展顺序是由成熟过程决定的。从低级阶段到较高级阶段，其首要条件是顺利解决前一阶段的主要矛盾和冲突，不至于发生严重的心理障碍。心理障碍可导致任何阶段的发展停滞或固着；而由于早期阶段发展停滞，使某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机或受挫时，他很有可能倒退到较早阶段。固着和倒退是互补的，固着停滞越严重，就越容易产生倒退。

评价

贡献：（1）开创世界上第一个心理学治疗体系。（2）潜意识的研究不仅扩大心理学研究范围，而且为理解行为的深层提供了条件。缺陷：（1）过分强调潜意识，过分强调性本能，忽视意识和社会环境在人格发展中的作用。（2）心理性欲发展论和恋母情结等引起了极大的争议，一些人认为并没有多少证据支持双情结的存在。（3）人格研究资料来自于对精神病人的诊断经验和自我分析，缺乏实验性的量化研究，很难验证。

第二节阿德勒的个体心理学

阿德勒生平

阿德勒是奥地利著名心理学家和精神医师。童年很不幸很自卑，幼年患病，身材矮小，其貌不扬，而其哥哥体格强壮。学校也受自卑感困扰，开始时学习很差，老师却其父亲让其退学，激发了学习动力，奋发努力，不久成为全班数学成绩最好的学生，最终获得博士成为内科和眼科医生。1902年读了弗洛伊德的梦的解析之后，在维也纳一著名刊物上撰文支持当时正受到各种批评和指责的弗洛伊德的观点，捍卫了其释梦理论。弗洛伊德见到文章后写信邀请他加入维也纳精神分析小组。

一、追求优越、自卑、补偿

阿德勒认为，每个人生下来都存在着身心缺陷，带有不同程度的自卑感，因而产生补偿这种缺陷的要求，而且补偿往往是超额的，即不仅补偿缺陷，还发展为优点，追求优越。认为人格是不可分割的统一整体，人生而具有一种把人格统一于某个总目标的内驱力，这种内驱力称为追求优越。阿德勒认为，人生的主导动机就是追求优越，而自卑感是推动个人获取成就的主要动力。一个人越是自卑，追求优越感的要求就越强烈。认为儿童教育和心理治疗的目的就是为人提出目标定向，要求人们不断追求优越。晚年把追求个人优越更改为追求一种优越和完美的社会。

阿德勒认为，