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新质生产力赋能我国课后延时体育服务的逻辑、困境及突破路径研究.docx

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新质生产力赋能我国课后延时体育服务的逻辑、困境及突破路径研究

新质生产力赋能我国课后延时体育服务的逻辑、困境及突破路径研究（1）

内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.3研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

新质生产力赋能课后延时体育服务的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.1新质生产力的概念与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.2课后延时体育服务的内涵与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3新质生产力与课后延时体育服务的关联性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

新质生产力赋能课后延时体育服务的逻辑分析．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1逻辑框架构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.2赋能机制探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.3作用路径分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

新质生产力赋能课后延时体育服务的困境分析．．．．．．．．．．．．．．．15

4.1政策与制度困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.2资源与设施困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.3教师与专业能力困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.4家长与社会观念困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

新质生产力赋能课后延时体育服务的突破路径．．．．．．．．．．．．．．．21

5.1政策与制度创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

5.2资源整合与设施优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

5.3教师培训与专业能力提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

5.4家长教育与社会观念引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

案例研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

6.1案例选择与描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

6.2案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

6.3案例启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

新质生产力赋能我国课后延时体育服务的逻辑、困境及突破路径研究（2）

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

二、新质生产力与课后延时体育服务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

新质生产力的概念及特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

课后延时体育服务的现状与发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

三、新质生产力赋能课后延时体育服务的逻辑分析．．．．．．．．．．．．．．35

逻辑起点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

逻辑过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

逻辑结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

四、课后延时体育服务的困境分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

服务质量参差不齐．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

资源配置不均．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

专业人才短缺．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

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