百丈山记多媒体教学课件.pptVIP

文段研读解析：A项，“能够容下数十人”与原文“不能容下十许人”不符。C项，“山门”与“山涧”的位置需要调换。D项，“他与同行的人们一起为各个景点题写小诗，并相互赠送这些小诗”与原文“因各别为小诗以识其处，呈同游诸君”不符。6．下列对课文的分析与概括，不正确的一项是(A)A．作者详细写了出游的时间和行程，从“山之胜盖自此始”写起，到“山之可观者，至是则亦穷矣”，首尾呼应，结构紧凑。B．文章第二段以“涧”为中心，叙述踏石磴、过涧水、入山门而至西阁，主要描写西阁环境的优美和夜宿听泉的感受。文段研读C．第三段由石台引出，主要描写瀑布、夕照与云海，叙次分明，铺排得当，重点突出，引人入胜。D．这篇游记，没有把笔墨花在记述出游的时间、行程等上面，而是着力于描写百丈山的优美风景，目的就在于“以告夫欲往而未能者”，给后来的游览者以清晰明了的游览指示。解析：A项，作者没有详细地写出游的时间和行程。7．“而最其可观者，石磴、小涧、山门、石台、西阁瀑布也。”这句话有何作用？答案：①点明写作此文的目的：导游，引导人们去游览百丈山的胜景。②这一句是作者游后的结论，也是对全文内容的总括。归纳探究【上下求索】为什么作者笔下的山能写得极具层次感？【探究思路】观察视角→写景方法→绘景效果。归纳探究【探究结论】答案：(示例)课文第三段中作者先选取了一个独特的视角，从山西南缺口中遥望远山。然后以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相组合，形成了一幅层次感极强的图画。紧接着以固定的景点，用傍晚和清晨两个不同时间的景观，构思两幅图画，进一步渲染了群山壮美的特征。前者突出的是色彩绚烂美，后者凸现的则是云海的变幻美。这样，百丈山景在作者的精心描绘下就兼具了险奇、幽静、五彩、飞动、变幻等诸种美的形态。课文翻译【许：左右，表示约数。俯：俯视。绝壑(hè)：深险的山谷。控：临，对着。垂：陡峭的。度：越过。盖：大概。】课文翻译课文翻译课文翻译【循：顺、沿。东：名词活用为动词，向东去。梁：桥。亭午：中午。淙：流水的声音。下：名词活用为动词，流下。溅(jiān)溅：水疾流时发出的声音。上：名词活用为动词，向上走。山门：寺庙多在山林，在通往庙宇的引道上设立外门，称“山门”。许：左右，表示约数。北：名词活用为动词，向北走。蹑(niè)：踏。卑庳(bēi)：低矮。迫隘(ài)：狭窄。罅(xià)：缝隙。并注：一同流入。据：通“倨”，坐落。上流：上游。水石峻激相搏：山石峻峭，水流湍急，水石相撞。玩：观赏。壁：名词活用为动词，筑壁。夜：名词作状语，在夜里。终夕：整夜。】课文翻译课文翻译课文翻译【东：名词活用为动词，向东去。峭(qiào)岸：悬崖峭壁。深昧：深暗。险绝：险到了极点。林薄：草木丛杂的地方。瀵(fèn)涌：水同源分流喷出。投：抛。缺：指山的缺口。揖：正对着。石台面对芦山，像是在拱手作揖，所以说“前揖”。芦山：芦峰山，在福建建阳西北，与百丈山东西遥对。高下：高低起伏。历历：分明的样子。薄：迫近。殚：尽。旦：早晨。下：名词作状语，向下。川：平野。凿石容磴：在山壁上凿开石头设置为路。容，安放，此处有“设置”的意思。焉：兼词，相当于“于之”，在这里。穷：穷尽。】课文翻译【纪：通“记”，记录。叙次：依次叙述。详：形容词活用为名词，详细情况。别：另外。识(zhì)：记。呈：呈送。年月日：这里略去了写这篇游记的具体时间。】报任安书(节选)司马迁司马迁史学家文学家思想家《史记》130篇52万字第一部纪传体通史，上至黄帝下至汉武帝太初年间本纪12世家30列传70表10书8作者作品《史记》——史家之绝唱，无韵之《离骚》司马迁自述其写作此书的目的是：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”《史记》被列为中国第一部“正史”。自此以后，历代“正史”的修撰从未断绝，汇成一条文字记载的历史长河，堪称世界史学史上的奇迹。编修史书需要四种素养史德（“不虚美，不隐恶”）史学（材料丰富）史识（善于决断）史才（“言之无文，行而不远”）司马迁有着浪漫的诗人气质从《报任安书》和《史记》中，处处可以看到他富于同情心、感情强烈而容易冲动的性格特点。他由李陵事件而遇祸，也是一场性格的悲剧。因为无论从私交还是从官职来说，他都不负有为李陵辩护的义务。