必修三语文作文训练一省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件.pptx

《多思善想学习选取立论角度》

教案

【教学目标】

１、学习议论文立论；

２、利用发散思维，多思多想，找寻立论角度。

【教学重点难点】

利用发散思维，多思善想，找寻立论角度。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

一、导入新课

一篇文章，立意问题是多么主要。

古人云：文以意为先。

古人又云：无帅之兵，谓之乌合。所以，我们写议论文一定要先立意，选取议论角度。;古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”;我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。而论点又至关主要，它是一篇文章灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也能够有几个分论点）。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。今天我们来学习怎样选取立论角度。

二、立论定义：

提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。

明确：针对客观事物或问题，直接提出自己看法和主张，说明其理由，表明自己态度就是立论。;;滥竽充数;齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭先生请求为齐宣王吹竽，宣王很高兴。官仓供养乐手有好几百人。齐宣王死后，他儿子继位。湣（mǐn）王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。;;对一个事物或材料,立论切入角度;卖马人牵着一匹千里马到集市上出售，连续三天无人问津，于是向伯乐求援。伯乐围着马转了几圈，一言未发，离开时又数次回头看这匹马。马随即被人买走，价格是原来十倍。

;1.卖马人：善于利用名人效应

2.买马人：盲目崇敬名人

3.伯乐：相马有术名人应谨言慎行

4.千里马：要学会宣传与包装;古希腊神话故事：安泰是众所公认无敌英雄，地神盖娅是她母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不停地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大对手。不幸是，安泰克敌制胜奥妙，被一个叫赫拉克勒斯对手发觉了，于是安泰被弄到空中扼死了。;;;从赫拉克勒斯角度分析;多角度思维－－发散思维;三、举例说明

以人物对《鸿门宴》中项羽???价为例：

１、我们学过《鸿门宴》，知道项羽是个有争议性人物。请同学们对他进行评价。

２、我们再来看看历史名人、作家怎样评价项羽：（多媒体展示）;（1）刘邦对项羽评价：夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所认为我擒也。

（2）司马迁对项羽评价：自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年遂亡其国，自死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。乃引“天亡我，非战之罪也”，岂不谬哉！;（3）南宋女词人李清照（公元１０８４～约１１５１）所写一首小诗《夏日绝句》来：生看成人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不愿过江东。

（4）唐代诗人杜牧（８０３～８５２）《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

（5）毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。

总结：面对同一事件，不一样时期，不一样人物对项羽评价也会有所不一样。;四、课堂训练（多媒体展示）

1、假若，我们现在以“雪花、”为话题，你们有哪些立论角度。

（请大家拿出纸笔，五分钟思索，每个人在纸张上写下三个论点。呆会儿请同学往返答。）;小结归纳：

主题一，赞美雪雪白无暇、一尘不染，赞美雪温暖大地，滋润万物贡献精神

主题二、鞭挞雪虚伪懦弱---以雪白外衣掩饰世间

主题三、鞭挞雪冷酷无情，所到之处雪压冰封、千山孤寂、万木萧条。;2、写出以下事物两面性

A、虎B、蚕C、秋D、春;;六、教师总结并引申

发散思维在写作中应用：

１、从哪个角度？

⑴、多向思维。尽可能多方面来考虑同一问题，即发挥思维活力，使思维不要局限于一个模式，一个方面。

⑵、侧向思维。要求把自己研究领域与领域交叉起来，从别领域取得思想上启发，用来处理本事域内问题思维方式。

⑶、反向思维。从相反方向来考虑问题思维方式，

;2、其中多向思维又有主体发散、客体发散之分：

⑴、主体发散：就作者本身而言，作者能力、素养、涵养、经历不一样，认识角度方法也各不相同，面对同一个题材，各自感受和认识也会有所不一样，如对于春天，有些人说：“满园春色关不住，”也有些人低吟：“流水落花春去也”。

⑵、客体思维：我们对客体思维方式往往是由浅入深、由表面现象到本质，如对客体象征意义、蕴含哲理思维方式就是客体思