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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

教育学毕业论文范文

随着网络技术的不断发展和广泛应用于教育教学中，基于

网络环境下的教学模式的研究成为了教育研究的热点。然而，

如何将基于教学的应用研究转化为基于研究的研究领域，不仅

要探讨网络技术环境下的教学方法和规律，还要探讨网络技术

环境下的研究方法和规律，这其中还有广阔的研究空间。本文

将探讨如何在网络环境下进行协作式研究。

一、协作研究模式的内涵

1.协作研究的概念

协作研究是指学生以小组形式参与，为了达到共同的研究

目标，在一定的激励机制下最大化个人和他人的得成果，而进

行合作互助的一切相关行为。它以建构主义研究理论和人本主

义研究理论作为理论基础。

协作研究主张将教学内容精心设计为各个任务，研究者以

小组的形式一起进行研究，各自担当一定的角色，共同完成某

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

一任务或解决某一问题。在协作研究中，研究者借助他人（包

括教师和研究伙伴）的帮助，实现学生之间的双向互动，并利

用必要的共享研究资料，充分发挥其主动性和积极性，进行意

义建构，获得事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，强

调研究者的创造性、自主性和互动性。

2.协作研究的特征

协作研究强调学生个性的“自我实现”。协作研究鼓励各抒

己见，而且每个人都对他人的研究做出自己的贡献，对他人的

意见做出客观的分析，容纳与己不同的意见，从而辩证全面地

认识世界。

研究过程被看作是一种交往过程。研究过程是师生、学生

之间通过各种媒介（口头语言、书信、电子通讯手段等）进行

的认知、情感、价值观等多方面多层次的人际交往和相互作用

过程。这一过程中，参与者结成了多边多向的人际关系网络，

在这个网络体系中，认知与交往共建结合，成为一个不可分割

的整体。人际关系在教学中的隐性促进作用是协作研究特别关

注的，要创造条件让学生在交往中研究，在研究中交往。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

在协作研究中，师生是平等的合作者。大家面对的是同样

的研究环境，教师不见得比学生拥有更多的研究资源，而且网

络的隔离性也免除了面对面带来的诸多压力。在这样的“虚拟

社会”中，可以平等对话，而不必考虑对方的身份地位。这样

对于解决教学中的问题更加有效。

情境创设非常重要。协作得以展开应该有激发讨论的矛盾

和问题，仅仅用言语描述的问题往往过于平面化，所以创设问

题情境就成为协作研究开始的引子。

协作研究强调整体研究效果。

和目标

在协作小组中明确任务和目标是协作式研究的首要步骤,

这有助于学生们明确自己的研究方向,并且在协作过程中更加

专注于任务的完成.

二)选择合适的协作工具

网络环境下有许多协作工具可供选择,例如在线讨论、协

作文档编辑等等,选择合适的协作工具可以提高学生们的协作

效率和研究效果.

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

三)建立良好的协作氛围

良好的协作氛围是协作式研究的关键,学生们需要彼此尊

重、信任和支持,才能够更好地完成任务和达到目标.

四)监控和评价协作过程和结果