青岛版一年级数学上册第三单元课时教学设计.docVIP

单元备课

课题

走进花果山——10以内的加减法

教

学

总

目

标

1.结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能准确、熟练的口算10以内的加减法，会口算10以内的两步加减法试题。

2.在解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解不同的问题可以用不同的方法解决。

3.在交流多种方法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

教

材

解

读

本单元是在学生认识了10以内的数的根底上来学习的。它是学习20以内数加减法最直接的根底，也是今后学习更复杂的计算的重要根底。

本单元主要内容是：10以内数的加法；0的加法10以内的减法，0的减法；10以内数的连加连减；10以内的加减混合运算。在本单元结束时还安排了“探索规律”等内容。

初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系、正确口算、是本单元的重点。

教学

重点

初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系、正确口算。

教学

难点

理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系、正确口算。

课

时

安

排

信息窗12课时信息窗81课时

信息窗22课时回忆整理1课时

信息窗32课时综合练习1课时

信息窗42课时我学会了1课时

信息窗52课时

信息窗61课时

信息窗72课时

课题

来到花果山

课型

新授

教学内容

教科书第31—33页

备课教师

辛春梅

教学时间

共2课时第1课时

单位

山口镇中心小学

教学目标

1.学习5以内的加法，初步体会加法的含义。

2.能够熟练地口算5以内的加法。

3.通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，并初步培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点

体会加法的含义，能熟练地口算5以内的加法。

教学难点

理解与体会加法的含义。

教学准备

课件、挂图、小棒。

教学过程

复备

激发兴趣，导入新课。

师：同学们，大家看过动画片《西游记》吗？你们知道动画中本领最大的是谁吗？它的家乡在哪里？

生：齐天大圣——孙悟空

生：它的家在花果山……

以此导入新课，板书课题：走进花果山。

【以学生感兴趣的动画片导入新课，学生的积极性会很高。】

二、探索新知：体会加法的含义。

1.课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么？

生自由发言，说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、……

引导学生观察到主题图上的一个问题，即解决“有多少只猴子？”的数学问题。

师：你能提出什么数学问题？

教学过程

复备

生：一共有多少只猴子？

一共有几个小朋友？

一共有几朵花？〔板书此数学问题〕

【教学中改变了由教师为主提出问题的传统教学模式，激发学生主动的发现问题，提出数学问题的积极性。培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。】

师：我们先来解决这个问题：一共有几只猴子？

生：有5只猴子。

想一想如何来计算出“5只猴子”?

引导列出算式：3+2=5〔只〕，并说出3和2各表示的含义。

教师用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。课件演示。

2.师：那我们再来解决下一个问题吧！天上一共有几只小鸟？指名学生来答复这个数学问题，师板书算式：5+1=6〔只〕。

让学生独立利用学具小棒来操作5与1合起来是6的过程，并让一位同学来演示给同学们看。

【引导学生在独立探索的根底上开展合作交流活动，自己想方法解决提出的问题，展示自己的潜能。】

3.大家的表现真棒，那看看这个问题你还能行吗？花果山上一共有几朵花？此问题由学生在练习本上写出算式，并操作小棒来演示计算过程。

4.小稳固：你能用刚学过的方法算这个吗？

教学过程

复备

2+2=？〔说出自己的想法〕

师：大家既能提出这么多的数学问题，并能顺利地解决，花果山的小猴子们都为我们一年级一班的同学感到快乐！

三、应用练习。

师：为了奖励大家的出色表现，小猴子愿意作导游，带我们游览花果山上的百果园。你们说好吗？

1.大显身手。

师：我们一起来摆一摆，填一填。〔课本第1题，出示课件。〕

2.看图填数。

师：我们一去动物园，看看小动物有哪些问题需要我们帮助吧。

学生自己独立列出算式。〔课本第2题，出示课件。〕

3.相信你能行。〔出示课件。〕

四、课堂小结。通过这节课的学习你有哪些收获？

板

书

设

计

来到花果山

3+2=5