统编版（2024）新教材小学一年级道德与法治下册第二单元第6课6.请帮我一下（第1课时）精品教案.docxVIP

6.请帮我一下（第1课时）

2024~2025学年一年级统编道德与法治下册教学设计

教学目标

1.知道生活中大家都会有困难，遇到困难时有主动求助的意识，掌握求助的方法。

2.能够分辨哪些困难需要求助，哪些困难可以自己解决。知道自己的事情自己做，避免产生依赖的心理。

3.接受别人的帮助懂得感恩，能够为他人提供力所能及的帮助，传递友爱与互助的精神。

一体化教学内容提示

本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“道德教育”学习主题的内容要求，引导学生初步了解困难是生活的一部分，遇到困难时有主动求助的意识；能够分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理；掌握求助的基本技能，接受别人的帮助时懂得感恩，学会帮助他人，培养友爱互助精神。这为第二学段学生掌握待人接物的基本礼仪，知道同学之间要相互尊重、友好交往，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助相衔接；并且为第三学段学生学会尊重、同情、关心和感恩，能够相互帮助，具有团结互助的精神，形成团结友爱、助人为乐、奉献社会的良好道德品质奠定基础。

课时安排

2课时

第1课时

课时教学目标

1.通过与老师、同学交流平时遇到的困难，知道生活中大家都会有困难，遇到困难不慌张，有主动求助的意识。

2通过儿歌情境，分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理，避免产生依赖的心理。

学习准备

教师准备：课件、彩虹卡。

教学过程

一、大家都会有困难

1.小咕噜的困难

（1）引入：在一个遥远的国度里，有一个被七色彩虹环绕的美丽村庄，名为彩虹村。这个村庄里世代相传着关于彩虹的神秘传说，这里的人们认为彩虹能带来和平与幸福。然而有一天，村民们惊讶地发现，环绕村庄的彩虹突然不见了。为了找回消失的彩虹，村长召集了全村的智者和勇士，组成了一支探险队，踏上了寻找彩虹的旅程。村长也向同学们发出了求助信息：请帮我一下。（板书课题：请帮我一下）

设计意图

用情境故事来导课，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生产生共鸣，引发学生对帮助解决困难这一话题的关注，为学生后续的学习打下良好的情感基础。

（2）提问；同学们，你们愿意加入探险队，帮助村民寻找彩虹吗？

预设：愿意。

（3）过渡：村长给出了一条线索：彩虹是昨天在小咕噜家上空消失的。我们来看一看小咕噜昨天遇到了什么事。

（4）播放：视频故事（小咕噜的一天）。

故事梗概：小主人公小咕噜在日常生活中会遇到重重困难，比如穿外套时拉不上拉链，不会叠被子、摔了一跤、课本落在了家里……

（5）提问：小咕噜昨天遇到了哪些困难？

预设1：早晨起床，小咕噜不会叠被子。

预设2：小咕噜穿外套时拉不上拉链。

预设3；他还将课本落在了家里。

（6）追问：看来他昨天遇到了很多困难，这些事在你身上发生过吗？

预设1：有一次体育课上，我的鞋带散了，由于我不会系，跑着跑着摔了一跤。

预设2：我有一次跟小咕噜一样，把衣服穿反了，自己没发现，直到走到学校被同学提醒，才恍然大悟，当时真是尴尬得想找个地缝钻进去呢。

预设3：我有时也会忘记带课本，上课没有课本实在是太不方便了。

（7）小结：原来小咕噜遇到了许多困难，不开心也很无助。彩虹看到了，于是伤心地躲了起来。

设计意图

《小咕噜的一天》视频动画与课程内容紧密相关。在看到小咕噜遇到困难时，学生自然而然地联想到自己的生活经历或情感体验，与小咕噜产生共鸣，从而加深对课程内容的理解和感受。

2.大家的困难

（1）出示：教材第22页四幅情境图。

（2）提问：不只是小咕噜有困难。老师这儿有一组图片，图中的几位小朋友也遇到了困难，特别烦恼。他们都遇到了什么困难？自主选择一幅图片说一说。

预设1:（第一幅图）美术课上，小男孩正在画画，突然水彩笔没水了，看他的表情都要哭了。

预设2:（第二幅图）几个小伙伴正在踢球，其中一位小男孩鞋带散了，看起来有点不耐烦，他抱怨地说道：“鞋带又开了，总是系不好。”

预设3;（第三幅图）老师请小女孩读课文的时候，小女孩发现有个字不认识，很着急。

预设4:（第四幅图）小女孩和小男孩正在玩皮球，突然球掉到池塘里面了，他们既着急又难过。

（3）小结：你们观察得可真仔细，这几位同学都遇到了困难。是啊，生活不是一帆风顺的，我们每个人都会遇到一些困难。

设计意图

通过展示不同情境下小朋友遇到困难的图片，让学生意识到在日常生活中，遇到困难是普遍现象，从而正确面对困难。通过观察和描述这些情境，使学生更加理解这些角色，体验这些角色面对困难时的情绪。

3.我的困难

（1）提问：你们在平时的学习、生活、游戏等过程中遇到过困难吗？当时心情怎样呢？

（2）讨论：学生先在小组内交流，再在全班交流。

①学习中的困难。

预设1：一年级时学拼音，我总是发不好翘舌音，这让我很烦恼。

预设2：做数学计算题时，我经常算错，很着急。

预设3：我的握笔姿势总是