2024-2025年新教材高中生物 第5章 素能提升课 光合作用和细胞呼吸的相关实验说课稿 新人教版必修1.docx

2024-2025年新教材高中生物第5章素能提升课光合作用和细胞呼吸的相关实验说课稿新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025年新教材高中生物第5章素能提升课光合作用和细胞呼吸的相关实验说课稿新人教版必修1

设计思路

本课以“2024-2025年新教材高中生物第5章素能提升课光合作用和细胞呼吸的相关实验”为主题，围绕新人教版必修1教材内容，结合学生实际，设计了一系列与光合作用和细胞呼吸相关的实验。通过实验操作，培养学生科学探究能力和实验技能，加深对相关概念的理解。

核心素养目标

培养学生生物学实验操作技能，提升观察能力和数据分析能力。通过光合作用和细胞呼吸实验，增强科学探究意识，学会运用科学方法分析实验现象，培养严谨求实的科学态度。同时，强化生态观念，认识到生物与环境的相互依存关系，提高生物学科素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确光合作用和细胞呼吸的基本原理，包括光合作用的光反应和暗反应过程，以及细胞呼吸的三个阶段。

-理解光合作用和细胞呼吸在能量转换和物质循环中的作用。

-掌握实验设计原则，包括自变量、因变量和无关变量的控制。

2.教学难点

-光合作用和细胞呼吸过程中的化学变化，如ATP和NADPH的生成，以及ADP和NAD+的再生成。

-实验数据的准确读取和分析，如氧气和二氧化碳浓度的变化。

-实验误差的识别和解释，以及如何通过重复实验来提高结果的可靠性。

-实验操作中的细节处理，如光合作用实验中光照强度和CO2浓度的控制，以及细胞呼吸实验中底物和产物的选择。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有最新版的新人教版必修1教材。

2.辅助材料：准备光合作用和细胞呼吸相关的图片、图表和视频，以辅助学生理解。

3.实验器材：包括光合作用和细胞呼吸实验所需的试管、滴管、量筒、PH试纸、显微镜等。

4.教室布置：设置实验操作台和分组讨论区，确保实验安全和高效进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“光合作用与细胞呼吸有何异同？”

学生活动：阅读资料，思考问题，记录疑问。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生探究意识。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解光合作用和细胞呼吸的关键步骤。

学生活动：听讲，参与实验，记录数据。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法。

作用与目的：使学生理解光合作用和细胞呼吸的原理，掌握实验技能。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源如相关研究论文。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，提升学生的综合应用能力和科学素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《光合作用的分子生物学基础》

-《细胞呼吸与能量代谢》

-《植物光合作用与碳循环》

-《微生物在细胞呼吸中的作用》

-《光合作用与农业生产的关联》

2.课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究光合作用中光反应和暗反应的具体化学过程。

-探究不同植物在不同光照条件下的光合作用效率。

-研究细胞呼吸在不同生物体中的作用和调节机制。

-分析细胞呼吸在人体运动和健康中的作用。

-通过实验探究影响细胞呼吸效率的因素，如温度、pH值、氧气浓度等。

-研究光合作用和细胞呼吸在生态系统中的能量流动和物质循环。

-探索光合作用和细胞呼吸在生物工程和生物技术中的应用。

-分析光合作用和细胞呼吸在环境变化下的影响，如全球气候变化对植物光合作用的影响。

-通过查阅文献，了解光合作用和细胞呼吸的最新研究进展。

-设计一个实验方案，验证光合作用和细胞呼吸在特定条件下的变化。

-结合所学知识，撰写一篇关于光合作用和细胞呼吸在生物科学中的重要性的论文。

-通过小组合作，研究光合作用和细胞呼吸在生物能源和生物医学领域的应用前景。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：本节课中，我们注重了实验教学的实践性，通过引导学生亲自动手操作，不仅加深了学生对光合作用和细胞呼吸的理解，也提高了他们的实验技能。

2.跨学科融合：尝试将生物知识与化学、物理知识相结合，如通过光合作用中的化学反应探讨能量转换的过程，让学生从多角度理解生物学概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解光合作用和细胞呼吸的化学原理时，可能未能深入到足够的学术层次，导致部分学生难以完全理解。

2.学生参与度不够：在课堂讨论和实验操作中，部分学生可能由于基础薄弱或缺乏兴趣而参与度不高，影响了教学效果