福建省永安第十二中学高中地理 3.1 农业的区位选择说课稿 新人教版必修2.docx

福建省永安第十二中学高中地理3.1农业的区位选择说课稿新人教版必修2

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：福建省永安第十二中学高中地理3.1农业的区位选择

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人地协调观、综合思维和地理实践力。通过分析农业区位选择的影响因素，学生能够理解地理环境与农业生产的关系，提升对地理环境的认识能力。同时，通过小组讨论和实践活动，学生将发展综合思维能力，学会运用地理知识解决实际问题，增强地理实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过基本的地理知识，如自然地理环境、人口分布等。然而，对于农业区位选择这一专题，学生可能对农业生产的地域差异、影响因素等知识掌握有限，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对地理学科普遍抱有较高的兴趣，尤其是对与生活息息相关的农业生产。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取新知识。学习风格上，部分学生偏好通过直观的地图和图表来理解地理概念，而另一部分学生则更倾向于通过案例分析来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习农业区位选择时，可能会遇到以下困难：一是对地理环境与农业生产关系的理解不够深入；二是分析区位因素时，难以将多种因素综合考虑；三是将理论知识应用于实际案例分析时，缺乏实践经验。因此，教学中需要注重引导学生从多角度分析问题，并通过实践活动增强学生的地理实践能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教版高中地理必修2》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的农业生产区位选择图片、地理信息系统图表、农业发展视频等多媒体资源，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，但若有需要，将提前准备相关地理模型或地图工具。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，并在实验操作台附近预留空间，以便进行案例分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对农业区位选择兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道农业是什么吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于农业生产活动的图片或视频片段，让学生初步感受农业的魅力或特点。

简短介绍农业区位选择的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.农业区位选择基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农业区位选择的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解农业区位选择的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍农业区位选择的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.农业区位选择案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农业区位选择的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的农业区位选择案例进行分析，如水稻种植区、干旱地区的节水农业等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解农业区位选择的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用农业区位选择解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与农业区位选择相关的主题进行深入讨论，如“如何提高我国东北地区的农业生产效率”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农业区位选择的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农业区位选择的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括农业区位选择的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调农业区位选择在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用农业区位选择。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于某一特定地区农业区位选择的文章，要求结合所学知识分析该地区的农业发展优势和面临的挑战。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理学思想与方法》：这本书详细介绍了地理学的基本思想和方法，可以帮助学生更深入地理解农业区位选择的地理学原理。

-《中国农业发展报