2024-2025学年新教材高中语文 第5课 以工匠精神雕琢时代品质说课稿 部编版必修上册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第5课以工匠精神雕琢时代品质说课稿部编版必修上册

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教学内容

2024-2025学年新教材高中语文第5课《以工匠精神雕琢时代品质》，本课选自部编版必修上册。课文围绕工匠精神展开，通过介绍工匠精神的历史渊源、内涵及当代价值，引导学生认识到工匠精神在现代社会的重要性。内容包括：工匠精神的起源与发展、工匠精神的内涵、工匠精神在当代社会的价值以及如何培养工匠精神。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习工匠精神，学生能够理解中华优秀传统文化的内涵，培养对传统工艺的尊重和热爱；提升审美情趣，感受工匠精神中的艺术美；增强语言表达能力和批判性思维能力，学会在现代社会中传承和弘扬工匠精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经学习了基本的语文知识和阅读理解能力，对文学作品的鉴赏有一定的认识。然而，对于工匠精神这一概念，学生可能了解有限，对古代工匠的生平事迹、工艺技术以及现代社会中工匠精神的体现了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对语文课程普遍保持一定的兴趣，但具体到本课，由于工匠精神涉及历史、文化、工艺等多个领域，部分学生可能感到内容较为生疏，导致兴趣度不高。学生的学习能力方面，已有一定的分析归纳和批判性思维能力，但面对跨学科内容时，可能需要额外的引导和帮助。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好通过阅读理解来学习，有的则更倾向于实践操作和直观体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解工匠精神的历史渊源和当代价值时，可能会遇到以下困难：一是对古代工匠文化背景的陌生感，难以建立历史与现实的联系；二是对于工匠精神的内涵理解不够深入，难以把握其核心价值；三是将工匠精神与现代社会相结合时，可能会遇到如何具体实践和弘扬的挑战。针对这些困难，教师需提供适当的历史文化背景知识，引导学生进行深入的文本分析和思考，并通过实践活动增强学生的体验和感悟。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

3.信息化资源：古代工匠故事视频、现代工匠精神案例资料、相关历史图片和文献。

4.教学手段：实物展示（如传统工艺品）、角色扮演、小组讨论、案例分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看关于古代工匠的视频，并总结工匠精神的几个特点。

设计预习问题：围绕“工匠精神的起源与发展”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“古代工匠的技艺传承方式是什么？”、“工匠精神在现代社会有哪些体现？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解工匠精神的历史背景和基本内涵。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对“工匠精神”中的“精益求精”如何理解。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅古代工匠制作工艺品的图片，引出“以工匠精神雕琢时代品质”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解工匠精神的内涵，结合实例如故宫博物院修复师的故事，帮助学生理解工匠精神的价值。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现，并探讨工匠精神在当代的意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何将工匠精神应用到现代生活中？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如工匠精神与个人成长的关系。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟古代工匠的工作场景，体验工匠精神的内涵。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“现代科技发展对工匠精神有何影响？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置作业如撰写一篇关于自己理解的工匠精神的小文章，鼓励学生结合个人经历或社会现象进行思考。

提供拓展资源：提供与工匠精神相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍现代制造业的纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的亮点和改进空间。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，并尝试将工匠精神应用到自己的生活和学习中。

拓展学习：利用老